2023年教案人教版语文七级上册《童趣》新课标2.docx

教案人教版语文七年级上册童趣新课标2 童趣 一、教材简析： 本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地表达了两件作者儿时自以为有“物外之趣〞的事情：一是“戏蚊于素帐〞看到“鹤唳云端〞的景象，二是“观虫斗草间〞遇到“庞然大物〞的通过，极富联想和想象，意趣即由此生成。 二、教学目的： 1、培养阅读文言文的才能——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体会文中的童真童趣。 2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫〞“夏蚊成雷〞“怡然自得〞“庞然大物〞等成语的意思及妙用；档次文中的精彩语句。 3、让学生学会观察、联想和想象，学会觉察咨询题、探究咨询题。 〔依照新课程标准的要求从知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目的。〕 三、教学重难点： 教学重点：反复诵读直至背诵同时理解文章的主要内容，体会作者的精神体验——物外之趣。 教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们觉察咨询题和探究咨询题的适应。 四、教学预备： 学生：1、接受文言文学法指导。 2、诵读课文领会课文大意，至少读三遍。 3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其浮生六记的文字材料、图片材料。 老师：1、对学生进展文言文的课前学法指导： 文言文是古代的书面语，特点是简约、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有决心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能够协助我们理解历史，还能够丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言适应：二是要用心领悟，目的是为了把“言〞和“意〞融为一体，见“言〞而知“意〞；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要特别好地借助工具书，疏通文意。其次，要注重朗读背诵。在朗读时，要特别好地把握语气和节拍，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 〔由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。〕 2、制造多媒体课件，预备好多媒体设备。没有条件的地点能够预备幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣〞的挂图。 五、设计思路： 这是一篇文言短文，依照文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进展学习。 〔新课标注重学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式〕 六、教学过程： 〔一〕利用经历储藏和联想导入新课： 我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就明晰地浮如今我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下本人的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？〔学生二、三人讲童年趣事〕 噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永久的回忆。事实上，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？〔学生可能想到从百草园到三味书屋社戏，李白的古朗月行“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。〞等，老师也可展示几幅童趣画面。〕 〔图像能够创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，制造阅读期待。〕 老师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇特别有趣儿的文章——童趣。 板书课题，简介作者〔指导学生看课文注解①理解作者和出处。〕老师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中理解了什么？ 老师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在琵琶中有“商人重利轻别离〞的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品浮生六记〔闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道〕中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，兴趣兴致之真。今天，我们就通过读他的童趣一文来体会这种兴趣兴致之真。 解题：标题是文章的眼睛，阅读时我们不能无视标题。从这个标题看，课文的重点应落在哪个字上？〔师板书“趣〞〕 〔引导学生回忆童年趣事——联想所理解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进展，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营建和谐气氛，从而以最正确状态进入新课教学。〕 〔二〕感知积累： １、指导学生试读课文 下面，我们就来看作者是怎么样写这种“趣〞的。 老师指导文言文诵读方法：请同学们留意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。 〔注重学习过程，注重方法指导〕 引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要留意依照文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈本人为什么如此读或者建议别人怎么样读。 〔尊重读者的劳动，尊重听者的建议，互相取长补短。从而能够特别好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目的。并通过后面的练习读文加以稳固。〕 老师强调指导： ①字音: 幼稚［zhì］ 拟［nǐ］作 鹤唳［lì］ 凹凸［āo’tū］ 庞［páng］然大物 癞虾蟆［làiháma］ ②句读、停顿。 ③要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。 2、学生自由诵读〔为学生提供感受和体验揣摩的时机〕 3、概括课文内容。〔注重学生对课文的整体感悟和把握〕 4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，能够参加本人的想象，能够每人讲一节，也能够推选一人主讲，其别人补充完善，不明白的地点要进展考虑探究，也能够恳求其他小组的同学协助处理，也能够举手咨询老师。老师不断巡视，及时理解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在理解学生合作学习情况的根底上，面对全体同学强调重点字词，假设学生提出了有价值的咨询题，老师要引导全班合力处理，必要时点拨深化。 〔学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照凝视说出大意即可。〕 5、师生共同解疑，老师还要检查学生学习情况。 师：课文中还有几处，由于没有注解，老师没有读明白，请 同学们帮我处理 ①故时有物外之趣 ②心之所向那么…… ③徐喷以烟，使其…… ④蹲其身，使与台齐 ⑤以丛草为林 ⑥吞一吐而二虫尽为所吞 生：〔主动帮老师处理以上咨询题〕 〔老师以请教学生的方式检查能够满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也表达了师生间的交流合作。〕 师：另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？ 生：〔可能答复“明察秋毫〞“怡然自得〞等，假设有些想不到老师可提示。〕 〔引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了根底。〕 〔三〕品读赏析： 课文追想了作者本人的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们细心地品读一遍课文，品味文中精巧的语句，把你认为最有趣的地点推荐给同学们，并说明理由，好不好？ 〔生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏〕 如：①余忆幼稚时……〔憨态可掬，童真童趣融于其中〕 ②心之所向，那么……也〔想象奇特〕 ③徐喷以烟……〔非幼稚不能为也〕 ④忽有庞然大物……〔照应上文“以…为…〞，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到〕 ⑤神定……驱之别院〔物我同趣，令人哑然失笑〕 〔指导学生细心读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受〕 〔四〕探究讨论： 指导学生在学习课文的根底上，就课文构造、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的咨询题，四人一组，合作选题，集体研究。老师预备以下课题： 这些趣事，是作者通过细心观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外构造、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进展研究讨论吗？ 老师预备以下课题： ①联络全文“物外之趣〞“物内之趣〞指什么？ 物内之趣——细察其纹理。 物外之趣——依照事物的特点，在头脑中制造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣〞是借助丰富的联想和想象制造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情 ②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。 ③从情景联想出发，“怡然称快〞与“怡然自得〞的情趣在文中是怎么样产生的？ ④第四段作为一个儿童故事，其童趣表如今什么地点？ 〔五〕延伸拓展： 事实上，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，因此读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体会一下其中的童趣。〔课件展示周作人的一篇散文，体会其中的童真童趣〕 〔六〕总结收获： 课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。 〔七〕结语： 通过这一课的学习，我们理解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去制造美妙的生活！ 〔八〕作业设计： 1、背诵全文。 2、回忆本人童年时的趣事，试着写出本人所体验到的“物外之趣〞，字数500字以上。 〔背诵既是对课堂内容的稳固，也是对文言知识的积累，让学生本人动手写，可加深对“物外之趣〞体会，也是课堂的延伸。〕 七、材料链接： 浮生六记共六卷，每卷皆有小题，依次是闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。 〔周作人苍蝇选段〕苍蝇不是一件特别可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜爱他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地点捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍〞者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的意图。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍〞；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，特别是好看。倘假设捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。 希腊路吉亚诺思(Lukianos)的苍蝇颂中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些光阴〞，大约两千年前的小孩已经是如此的游玩的了。