教案人教版语文七年级上册郭沫假设诗两首【教学设计A】创意说明：美文需要美教，美诗需要美读。这篇教学设计，旨在通过教读，让学生感受诗歌的音乐美；通过品读，让学生体会诗歌的“意境美；通过背诵，让学生积淀优秀文化。在教材处理上采纳教读＋自读式〞。教学步骤：教学天上的街市一、朗读1．老师范读。朗读这首诗总的原那么是要把握美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。2．学生齐读。第一遍读：分清节拍。第二遍读：念准重音。第三遍读：突出韵脚。第四遍读：读出情感。二、品味1．课文中有非常多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学“们把这些词找出来，用_____________表现了牛郎织女的生活_____________〞这一句式说一句话。同学们作发言的预备。“世上没有的珍奇〞表现了牛郎织女的生活非常富足。“闲游〞表现了牛郎织女的生活非常自由、温馨、幸福。“浅浅的〞表现了牛郎织女的生活非常自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。““那朵流星〞中，朵〞字常用于花，花是美妙的意味，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美妙。……2．传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美妙，这表现了诗人什么样的思想感情？诗人想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往，对自由、幸福、美妙生活的追求。3．老师小结：这首诗的作者为我们制造出令人心醉的图画：画面优美，意韵深长。特别是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河自由来往““的骑牛图〞；特别是牛郎织女提着灯笼在天街的闲游图〞。前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个气氛静谧安静；后一幅图画那么多少有些熙熙攘攘了。两幅图画，都传出自由自由、无忧无虑的情调，透露了诗人对将来美妙生活的向往。4“．这首诗的语言非常好。下面请同学们用这首诗的语言好在_________〞这一句式说话。同学们作发言的预备。这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵““““脚星〞灯〞。或好在用词精确。例珍奇〞浅浅的〞。或好在语气““““亲切。例我想〞你看〞。好在表达决心非常坚决。例定〞定然〞。……三、背诵1．老师：诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作...
