2023年教案人教版语文七级上册《紫藤萝瀑布》新课标2.docx

教案人教版语文七年级上册紫藤萝瀑布新课标2 紫藤萝瀑布 宗璞 教学目的 ①把握文章脉络，理解文章主旨。 ②理解作者委婉而深沉的思想感情。 ③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。 ④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 教学重点 ①紫藤萝花的意味意义及其主旨的显现。 ②生动而细致的景物描写。 课前预备 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。 第一课时 教学内容 ①朗读课文，获取足量信息。 ②整体感知内容，理解文章的主旨 ③体会作者的思想感情。 教学设计 一、导入 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他突然觉察墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不泄气，终于把网结成。将军深受鼓励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军确实是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军遭到蜘蛛的启发，改变了本人的命运。 今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，看看作者曾有过怎么样的际遇面对紫藤萝花，作者有些什么感悟而我们又会从中得到怎么样的人生启迪 〔板书课题。〕 〔作者、作品背景简介〕 一、 阅读 1、整体感知 ①范读课文 最好由老师范读。也能够放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们留意感悟。 ②默读考虑 要求学生独立完成考虑，不理解的做好记录，倾听别人意见。 Δ考虑题： a．试着给课文划分层次。 b．作者的思想感情发生了怎么样的变化为什么会发生如此的变化 c．这篇课文表现了怎么样的中心意思试着找出最能表现课文中心的句子。 ③课堂交流 提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论能够是多样的)。 a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三局部组成。 b．由于家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等缘故，多年来焦虑和悲哀不断压在作者的心头。面对活力勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美妙和生命的永久。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。〞 2、研读与赏析(上) ①老师导学 本文以“紫藤萝瀑布〞为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深化的人生哲理。这种写法称之为“托物言志〞或曰“借景抒情〞。下面我们深化细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了阻碍为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟大家可围绕这个话题，再深化提出咨询题，进展讨论，力求对文章能有更全面、更深化的理解。 ②自主探究 默读课文，调动语文学习的经历，依照对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深化、最喜爱的咨询题。 ③小组讨论、课堂发言，确定考虑题 小组交流，对个人提出的咨询题进展挑选、整理。老师引导学生课堂交流，将考虑题逐步集中到以下方面： a．紫藤萝有过怎么样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生如此浓重的感情？ b．联络背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么意味意义。 c．作者是怎么样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 d．怎么样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的〞？ e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流淌的瀑布〞包含了怎么样的哲理 ④全班讨论 老师引导学生深化讨论，使咨询题逐步明朗，最终明确： a．“十多年前〞家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之崎岖涌动。 b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到现在繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和意味。 c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解： 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以致国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深化的理性认识。 d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美妙和长久保持坚决的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 e．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建立的一分子，只有每个人都发奋有为，四化大业才能灿烂辉煌。 三、布置作业 ①识记字词，完成“读一读，写一写〞。 ②进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。 ③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。 ④完成“研讨与练习〞二。 第二课时 教学内容 ①理解本文写景状物的方法。 ②领会修辞的作用。 ③自我反思，以积极的态度面对人生 教学设计 一、检查作业 二、研读与赏析(下) ①老师导学 上节课，我们主要就课文思想内容方面进展了研讨。这节课我们就写作方面再进展分析。本文在写法上主要采纳了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是明白的。所谓托物言志，确实是假托一种事物，赋以某种意味意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的根底，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和谈论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的咨询题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎么样的启发。 ②合作探究 [小组讨论] a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进展描写的 b．举例说明本文采纳了哪些修辞方法，作用是什么 c．从哪些内容上，能够看出本文所表现的思想感情是委婉而深沉的 d．哪些句子能够看出景中有情请试作分析。 e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎么样的功力这对你有怎么样的启示 [课堂讨论] 对上述咨询题，采纳同学之间、师生之间互动的方式进展讨论，最终明确结论。(有关提示) a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 b．作者的感情宣泄是非常有分寸的，没有大悲大喜。例如， 即便对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落〞和“索性连那稀零的花串也没有了〞作喻，来表达本人的感受；对“文革〞期间思想的荒唐，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系〞讥讽一下，没有声色俱厉的批判。关于小弟的病症，仅用“不断压在我心头上的焦虑和悲哀〞带过而已…… 正是这种感情的节制，平复的考虑，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深化性。 c．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、杰出的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要擅长观察，勤于考虑；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探究创新。 3、体验与反思 ①质疑交流 老师启发学生提出疑难咨询题，大家共同讨论处理。 归纳咨询题，讨论明确： a．怎么样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必定关系。〞？ 现在听起来确实不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实确实是如此。人们狭窄地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。理解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美妙生活。 b．文章开头说“我不由得停住了脚步〞，结尾说“我不觉加快了脚步〞，各有什么含义其作用是什么 “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。〞加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章构造完好，并深化了主题。 ②经历反响 a．课文中哪些句子能引起你的共鸣谈谈体会。 b．你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。 c．读了这篇课文，你认为应当怎么样对待人生的挫折与不幸 〔以上咨询题只要谈出意见，言之成理即可。〕 三、作业 ①完成“研讨与练习〞一、三。 ②仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。 四、教后反思：