2023年教案人教版语文七级《诗两首》设计.docx

教案人教版语文七年级诗两首设计 【教学思路】 的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。纸船是献给母亲的一曲深情的颂歌。诗人以纸船为题，给予纸船以特别的含义，寄予了对母亲刻骨铭心的思念。金色花从假想写起，“假设我变成了一朵金色花〞，由此生发想象──一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏〞，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。在教学时，老师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的才能，使学生遭到美的陶冶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美才能。由“假设我变成了一朵金色花〞生发想象，让学生感遭到想象的新奇而美妙，激发想象力和制造潜能。合作探究的学习过程，既开展学生的个性，又开展合作精神，提高学生的语文素养。 【教学设计】 一、导入新课 母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美妙的感情。我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎么样向母亲表达你的爱意呢？ 同学们说的非常好，都向母亲倾诉了本人深深的依恋之情。母爱不断是文学作品中永久的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。今天，我们就一起来学习如此的两首诗：中国女作家冰心的纸船，和印度大文豪泰戈尔的金色花。 二、出示目的 １、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的才能；背诵诗歌，丰富语言积累。 ２、自主、合作、探究地进展学习。 ３、体验人间至爱亲情，遭到美的陶冶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美才能。 三、知识积累 以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上老师以检阅的方式理解学生预习的情况。 １、字词积累： 大家预习了吗？看看这些字词你处理了没有？ 字：嗅 摩 衍 匿 祷 词：匿笑 祷告 读一读，讲一讲。 ２、作家作品知识积累： 关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等，曾获１９１３年诺贝尔文学奖。 关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。代表作品有繁星、春水、寄小读者等。 四、纸船教学 整体感知： １、纸船是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读？ 〔学生体会：哀愁、深情〕 ２、离家远了，你有过想家的感受吗？女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来？ 〔师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，能够让学生在课本上标明停顿之处〕 ３、学生初步感知之后，老师提出评价要求：你喜爱这首散文诗吗？为什么？ 〔老师引导学生阅读课本１３７～１４０页对繁星、春水的指导阅读，教学生明白得关于文学作品的欣赏是能够有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。〕 合作探究： 学生品读这首诗，通过自主考虑，然后合作讨论，师生交流对话的方式处理以下咨询题： １、诗人叠纸船时为什么“含着泪〞？为什么除了爱，还有悲伤？ 〔引导学生体会一个远离家乡的游子的心情〕 ２、你觉得纸船回流到“我要他到的地点〞去吗？为什么作者要借纸船来抒情？ 〔“我要他到的地点〞是母亲的周围，纸船所以到不了，作者明明白到不了还要不停地叠是要以此寄予对母亲的深切思念。引导学生理解诗歌抒情是要借助一定的形象的。〕 ３、你觉得这首诗中哪几句写得最好？为什么？ 〔引导学生找到“诗眼〞所在，体会诗人的精妙构思〕 师生在交流讨论中理解诗人的感情，学习对诗歌的品味鉴赏。 生活链接：母亲的爱滋养了每一个小孩的心灵，子女对母亲的爱又何尝不是动人心弦？以小组为单位，以“母子或母女之爱〞为主题，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的诗言，在读书笔记上办一个专题材料库，看看哪个小组搜集得最多，材料最丰富。 五、金色花教学 整体感知： １、老师范读课文，学生仿读。〔老师的范读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境〕 ２、学生自由朗读，结合本人的生活体验，一个淘气的小孩的口吻来读。 老师指导朗读：留意重音、语速、节拍、感情〔这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地点，朗读方法处理不同〕。 重点体会： “你到哪里去了，你这坏小孩？〞〔读出妈妈的惊喜、嗔怪〕 “我不告诉你，妈妈。〞〔读出小孩的撒娇、淘气〕 “小孩，你在哪里呀？〞〔读出妈妈的焦急、关爱〕 ３、学生读过之后，老师提出评价要求：你觉得这首散文诗写得怎么样？〔学生只要能谈出本人的看法即可，一定要是本人的〕 合作学习： 在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我〞，“我〞想象本人变成了一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。为什么“我〞那么欢乐，那么天真，那么爽朗，那么可爱？〔由于沐浴着母爱〕“我〞是怎么样报答母爱的呢？ 请同学们品读这首散文诗，考虑以下咨询题： １、我为什么想象本人变成一朵金色花？那金黄的色彩又意味什么？ ２、我变成金色花为什么不愿让妈妈明白？ ３、我和妈妈各是什么性格？ 学生研读课文，考虑，然后四人小组讨论交流，老师参与交流，引导学生理解诗歌，理解作者。能够简介泰戈尔的作品特点，引导学生理解文中的爱的内涵──最高尚、最纯洁的神圣之爱。 交流探究： 师生研读课文，共同探究以下咨询题： １、假设你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？ ２、小孩为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么反而责备小孩？ ３、母爱就在我们周围。泰戈尔想象本人变成了一朵金色花来报答母亲的爱。学习了这首诗，你从中感悟到了什么？请结合本人的实际谈谈。 老师鼓舞学生充分发挥想象力，结合实际谈感受。师生交流互动，在探究中开展提高。关于学生的答复，老师给予中肯评价和热情鼓舞。 制造性学习： 请你模拟金色花的感情基调，以“妈妈，我想说爱你〞为题，学写一首散文诗。 六、作业 １、背诵两首诗，预备背诵竞赛。 ２、课后阅读飞鸟集、繁星、春水。