2023年教案人教版语文七级上册《济南的冬天》新课标2.docx

教案人教版语文七年级上册济南的冬天新课标2 济南的冬天 【教学设计A】 创意说明：古人云：学贵有疑。有考虑，才会有咨询题；有研究，才会有答案。能提出咨询题，事实上确实是在表达本人的观点。语文课，就应让学生畅所欲言；课堂，应是展示学生个性的平台。由于这是一种新的尝试，老师可先搜集整理学生的咨询题，然后提取有价值的咨询题通过讨论而逐一打破。 教学步骤： 一、导语〔配乐，显示相关图片〕 济南的漂亮来自天然，山在城南，湖在城北，湖山而外还有七十二名泉，泉水成溪，穿城绕郭。 假设是讲华美堂皇，济南远不及北京；讲山海名胜，也比不上青岛；况且，它尽管是个大城市，但是不像上海与汉口那样完全洋化。它大概确实是稳立在中国文化之上，一个不以跳舞和开香槟为理想生活的人，到了这里，自自然然会感到一些平淡和可爱的滋味。 老舍先生曾在山东任教达7年之久，对山东产生了深沉的感情，称山东为“第二家乡〞，他曾满怀深情地写下了济南的冬天。今天，让我们走进济南的冬天〔屏显标题〕。 二、听录音，整体感知课文内容。 1．你能在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗？ 2．济南不仅是个“宝地〞，更是作者心中“理想的境地〞，作者理想的境地是怎么样的？ 3．作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面？ 4．作者写水，突出了水的哪些特点？请你各用一个字加以概括。 屏幕依次显示：济南的冬天 老舍 温晴——有山有水〔理想境地〕： 山：山形〔小摇篮〕；山色〔花衣〕；城外远山〔水墨画〕。 水：暖、绿、清。 总结：老舍先生写济南，未写众多的风景名胜，而是紧紧抓住济南冬天的特点“温晴〞去写山、写水。 三、自由朗读课文，提出疑难咨询题。 四、学生提出质疑，老师归类整理，重点讨论以下可能提到的咨询题： 1．为什么拿“伦敦〞“北平〞与“济南〞相比？2．“济南是没有风声的〞去掉“声〞字能够吗？3．为什么把小山比作“小摇篮〞？4．为什么说冬天是“慈善〞的？5．“最妙的是下点小雪呀〞，“妙〞在哪里？为什么是下小雪？6．为什么把城外远山比作“小水墨画〞？7．结尾是“这确实是冬天的济南〞，为何与标题“济南的冬天〞的说法不一致？ 五、课堂讨论。 六、语言品析： 1．再次朗读课文，点读本人最喜爱的一段，要求读出感情，并说明为什么喜爱？ 2．在美妙的音乐声中，齐读“最妙的是下点小雪呀……〞一段。 完毕语：冬去春来，大自然总是向人们展示她无穷的魅力，愿同学们用智慧的双眼去觉察周围的美景。 【教学设计B】 创意说明：这个教案围绕“朗读—品读—背读〞三个环节设计。没有充分朗读，便品不出滋味；品不出滋味，背诵也便成了死记硬背，成了学生的负担。这个教案，教学流程简单，内涵丰富。与其说是一种教学法，不如说是一种阅读方法。“授之以鱼不如授之以渔〞，教学生一点阅读方法比教学知识重要得多。 教学步骤：〔说明：上课之前，可预先让同学们通过图书、网络等查找材料，理解有关济南的地理位置、风景名胜、风俗适应等〕。 一、导入： 1．请同学以“我所明白的济南〞为话题，简介济南。 2．老师从网上下载有关济南的风景图片。 二、听录音，要求： 1．整体感知课文内容；2．明白文章包含的感情。 三、跟读，朗读，读出层次，读出感情。 四、交流讨论：从哪些地点能够看出作者对济南的深沉感情。 不求统一，以下可供参考： 1．开篇通过比照，衬托济南是温晴的，是个宝地。〔足见对其珍爱〕 2．这一圈小山在冬天特别可爱……小摇篮。〔温馨感呼之欲出〕 3．如此，一道儿白，一道儿暗黄……带水纹的花衣。 4．那些小山太秀气！ 〔以上3、4两句，娇小的小小姐穿上花衣，那种喜爱不言自明。〕 5．这是一张小水墨画！〔简单的色彩，深沉的意蕴，在作者的眼里，一草一木都富于情感，一切都是美的！〕 6．水也不忍得冻上。〔“以我观物，万物皆着以色彩〞，用多情的眼睛看水，水也有了感情！〕 7．自上而下，全是那么清亮……蓝水晶！〔水天一色，晶莹剔透，充满活力！〕 8．这确实是冬天的济南。〔点题，但却让人体会出骑虎难下、欲说还休的感受，留下足够的空间，让读者回味。〕 五、选本人最喜爱的段落背下来。 【教学设计C】 创意说明：这个教案是从陆军先生的慈善的冬天——品读〈济南的冬天〉里得到的启示。换一种读法，让人耳目一新。真正使人体会到“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞的愉悦。这种方式使学生在阅读的同时，也体会到了再制造的欢乐。 教学步骤： 一、在充分预习、朗读之后，紧扣济南的冬天是“温晴〞的这一特点来梳理文章。文章写济南，未写一处有名的景点，而是通过三个画面来表现济南冬天的特点。边读边讨论，完成： 小山摇篮图： 1．理想的境地。 2．山们：低声地说。〔慈善如娘亲〕 3．人们：脸上含笑。 雪后初晴图： 1．矮松：好似日本看护妇。 2．山们：穿上花衣。〔可爱似少女〕 3．薄雪：微微露出点粉色。 空灵水晶图： 1．水藻：终身贮着的绿色全拿出来了。 2．水：不忍得冻上。 3．垂柳：照个影儿。 4．空中、半空中、天上：清亮、蓝汪汪。 除此以外，你还能够用另外一种方式整理课文内容构造吗？只要言之成理即可。 二、你家乡的冬天是什么模样的？学着课文的写法，将你感受最深的特点描绘出来。 ［材料整合平台］ 1．作者简介：老舍生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开场用白话创作。1937年，他的代表作骆驼祥子咨询世，被译成十几种文字，产生极大的国际阻碍。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席。他勤奋创作，不仅有长篇小说，还写了大量的戏剧、散文、诗歌、曲艺作品，被北京市政府授予“人民艺术家〞的荣耀称号。1966年被迫害致死。 2． 冬 天 我们非常喜爱，我们村里有一条漂亮的山溪。溪上有一座石桥。溪岸边有梅树，有桃树。水底有彩色的溪卵石。水中有彩色的溪鱼，结成一群一群，游来游去。我们非常喜爱，村里有一条漂亮的山溪。 如今是冬天。下雪了。四面的山，有积雪。松树林的松枝上，有积雪。村庄的屋顶，铺着雪，村边的稻草垛上，铺着雪。 溪上的桥，好似一座白色的大理石雕成的桥。溪中的石，好似一块一块白玉堆叠在那儿。站在桥上，站在岸边，看见我们村里溪流，有多么好看。呵，溪水中照着山的雪影，树的雪影，桥的雪影；溪水中照着村庄的 雪影，稻草垛的雪影。溪水中照着一个雪的世界。 使用建议：可与济南的冬天进展比较阅读。在朗读的根底上考虑： 1．本文屡次用到“反复〞的修辞手法，请举出一例，说说运用反复这一修辞手法所产生的表达效果。 2．本文写的也是冬天，但在写法上与济南的冬天有何不同？