2023年教案人教版语文七级上册《在山的那边》新课标.docx

教案人教版语文七年级上册在山的那边新课标 在山的那边 ●教学目的 知识目的 1.理解、积累“痴想、隐秘、引诱、喧腾〞等词语。 2.初步理解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌包含的哲理。 才能目的 1.领会诗中“山〞与“海〞的艺术形象包含的意味，培养欣赏诗歌的才能。 2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 3.理解诗歌的根底上展开丰富的想象。 德育目的 感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的考虑所得到的启迪。 ●教学重点 1.理解诗中艺术形象包含的意味和感情。 2.体会诗中包含的深入哲理。 ●教学难点 1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2.体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。 ●教学方法 1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。 2.联想想象法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山〞与“海〞对应，构成强有力的冲突，波涛迭起，显现出情感的起落。关于“山〞与“海〞，特别是“无数座山〞的意味意义的理解，要调动生活经历，激活思维，以求深层探究。 3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。 ●教具预备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语包含的意义。 ［教学步骤］ 一、导语设计 同学们，当一个山区小孩面对无言的群山时，最漂亮的梦便是对山那边的世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌在山的那边，倾听有关山和海的诉说。 二、材料助读 投影： 诗歌文体常识简介： 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学款式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节拍韵律，一般分行陈列。能够歌咏、朗读。 三、诵读感知 1.学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解。 投影： 给以下加点字注音，然后解释词义。 凝成( ) 引诱( ) 一瞬间( ) 隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( ) 老师明确，学生识记： 凝成(ｎíｎɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。 引诱(ｈｕò)：文中作吸引、招引。 一瞬间(ｓｈùｎ)：一眨眼之间。 隐秘(ｍì)：隐蔽，不外露。 喧腾(ｘｕāｎ)：描述声音杂乱，像开了锅似的。 痴想(ｃｈī)：发呆地想。 2.老师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。 3.学生练习朗读，要求语音精确、停顿恰当，能初步读出语气。 4.听读课文录音，学生跟读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。 请学生说出对诗歌意旨的理解。 学生的答复可能涉及到：如对诗歌中“山〞与“海〞两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山〞与“海〞寄寓深层含义，是理想与挫折的意味等。 引导学生揣摩：诗中的“山〞与“海〞包含着什么意思？ 学生答复，老师点拨、明确： 诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海〞；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次浸湿了我枯干的心灵〞。这“海〞，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛〞。“海〞的深层含义是指理想的境地。“山〞在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海〞的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山〞不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰辛奋斗，群山比喻重重困难险阻。 诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚决信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境地终将实现。 5.学生齐读，体会凝练而形象的诗歌语言。 四、研讨释疑，探究诗意。 1.学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究。 学生提出的疑难诗句可能有： (1)“隐秘的想望〞指什么？为什么说“隐秘〞？ (2)怎么样理解“山那边的山啊，铁青着脸〞？ (3)“我常伏在窗口痴想〞中“痴想〞在这里是什么意思？ (4)“给我的梦想打了一个零分〞是什么意思？ (5)“一颗从小飘来的种子〞指什么？为什么说是“飘来的〞？ (6)“由于我听到海仍然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次浸湿了我枯干的心灵……〞这些诗句是什么意思？ 老师启发、点拨，学生归结： (1)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和青年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的眺望和梦想，构成了我小时候特有的机密——在今天看来，它还隐秘地阻碍到我的一生。〞作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉别人，因此说“隐秘〞。 (2)“铁青着脸〞是拟人手法。是“我〞心情沮丧时的主观感受。“我〞爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却仍然是山，特别绝望、沮丧，因此望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸〞。山色是青的，只由于“我〞的心情不好，好似山也铁青着脸在那儿怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 (3)“痴想〞原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明“我〞从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。 (4)“我〞原以为一座山的那边确实是大海，如今明白这是梦想，所谓“零分〞确实是说梦想全然落空。 (5)“一颗从小飘来的种子〞比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑咨询而说起这话的，这话并非确指理想，因此说是飘来的。 (6)诗人确信远方有海——理想是能够实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我〞不懈地奋斗，就像听到大海仍然在远方为我喧腾。“枯干的心灵〞比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵〞，确实是说，理想滋养着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 2.老师提咨询，指名学生答复，如有不完善的地点，鼓舞学生补充。 (1)“在山的那边，是海〞，对这个“山〞字，“我〞小时候理解的和今天的理解有什么不同？ (2)诗人领悟妈妈所说的“海〞，“是用信念凝 成的海〞，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海〞？诗中有没有答复这个咨询题？ (3)读第一局部，你觉得小时候的“我〞是一个怎么样的小孩？ (4)结尾表达的信念，假设用谈论语言该怎么样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛〞包含着怎么样的意味和感情？ (5)有人说，这首诗在艺术上波涛迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。 学生答复以上咨询题，老师明确： (1)小时候理解的山是指详细的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山〞既能够指一座山，也能够指无数座山，是重重困难，道道难关。 (2)“我〞尽管屡次绝望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起决心向前走去，海在远方呼唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜绝望，就会看到一个全新的世界——海。而到达这个目的，依托的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境地终将实现，“海〞终将展如今你的眼前。从这个意义上讲，“海〞确实是“信念凝成的海〞。 (3)“而我偏偏又是一个耽于梦想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的青年〞(王家新创作谈) (4)由“照亮〞，能够想见这“全新的世界〞是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境地的实现让人兴奋、惊喜。 (5)诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一局部，他以一个小孩的语调写出，“给我的梦想打了一个零分〞，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山/海〞对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海〞与“山〞的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节拍。 3.学生表情朗读全诗。 4.语言运用： 仿照例如扩写句子。 例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海仍然在远方为我喧腾。 树在点头→ → 五、课堂小结 诗人在这首诗中所要告诉人们的是本人的人生感悟与坚决信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境地终将实现。这种告诉，是借助于“山〞和“海〞两个具有审美意义和价值的形象来进展的。“山〞，一个实际生活的境地，是要挣脱和超越的对象；“海〞，一个想象性的世界，是追求和实现的目的。“山那边是海〞把诗人的哲理感悟转化成了详细而又实在的人生不断追求的过程。因此寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。 六、课堂练习 投影： 乡 愁 (台湾)余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而如今 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 提示：诗，是一门特别讲究意境的艺术。乡愁一诗以民谣的方式，表现思归的情怀，全诗自然流畅、沉郁、幽远。全诗四节，每节以一个意象为中心，表现一层意思。四节诗以民歌反复咏唱的节拍和音调有机相联，层层递进，表现出感情和人生开展的波涛。吟咏起来，乡愁就像一首悠悠的怀乡曲。 考虑：乡愁以 、 、 、 分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一层地提醒出了“乡愁〞的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁〞，莫过于这“一湾浅浅的海峡〞。作者以 、 意味祖国，又充分运用了强烈的 手法，委婉、委婉地把 表现得淋漓尽致、深切自然。 参考答案： 邮票 船票 坟墓 海峡 母亲 新娘 比照 思念故国的情怀 七、布置作业 完成课后“研讨与练习〞题(三)以“我终于见到了大海〞为题写一段话。 ●板书设计 在山的那边 王家新 取象群山和大海寄寓哲理