2023年教案人教版语文七级上册《济南的冬天》新课标.docx

教案人教版语文七年级上册济南的冬天新课标 济南的冬天 老舍 教学目的 ： ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 ④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美才能。 重点难点： ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 课时安排： 两课时 课前预备： ①布置学生预习课文，会写生字，精确注音，排除字词障碍。 ②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关材料，根据课文内容设计一篇导游词。 第一课时 教学内容： 整体感悟、研读赏析2—5小节。 教学设计： 一、整体感悟： ①导人新课 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的那么是刺骨的严寒，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的活力和令人向往的暖和。今天，我们就来跟随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天〞。(板书课题，济南两字写大，突出一下) ②老师配乐范读课文。 要求：留意语气、语速、语调及重音的把握。 ③学生自由朗读课文，考虑以下咨询题。 (多媒体或投影显示咨询题组) a．为什么说济南是个“宝地〞 b．济南是有山有水的地点，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的 c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系 d．文中浸透作者对济南的冬天什么样的感情 e．标题可否换为“冬天的济南〞 (四人小组讨论) [明确] (b．c．d．略) a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴〞；济南天是慈善的，有漂亮的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里〞，┅ ┅ e．不能够。由于“济南的冬天〞说明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南〞目的在于赞美“冬天〞这个特定时令的济南。 ④课堂小结： 文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴〞的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处浸透对济南冬天的喜爱。 二、研读赏析 ①研读第2—5小节：学生默读课文考虑：(四人小组讨论) a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括) b．三幅山景图之间有什么关系 c．四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么 [明确] a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。 b．第一幅图是总写，第二、三幅图是详细写。 c．略 三、作业： 1、练习：一 2、熟读课文，预习5小节——结尾 第二课时 教学内容 ①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词 一、重点研读：〔第3小节和第5小节。〕 [咨询题] a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处 b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处 c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好 [明确] a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿 [讨论明确] a．好似是把济南放在一个小摇篮里。 b．全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页) 二、体验反思： [提咨询] 为什么济南的冬天的风光会如此动人 [明确] a．细致观察 b．抓住特征 c．安排顺序(角度) d．运用修辞 e．情景交融 三、拓展延伸： ①比较春和济南的冬天在写法上的异同。 明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。 ②假设你是一位导游，冬季带着游客来济南，跟随老舍的足迹，请你设计一下导游词。 (此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天〞一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。) 指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联络的几位名人(李清照、辛弃疾等)。巡游千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。 四、布置作业 ①写作练习：写家乡的冬天，抓住景物的特征。 ②比较阅读：读郁达夫故都的秋。(比较在感情、写法、语言等方面的异同) ③练习：二、三 五、教后反思：