2023年教案人教版第九册《珍珠鸟》教学设计二.docx

教案人教版第九册珍珠鸟教学设计二 教学目的： 1、知识与才能：理解课文内容，理解珍珠鸟与“我〞日渐亲近的友情。 2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，接着练惯用比较快的速度默读课文。 3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重点：认识珍珠鸟在“我〞的照料与呵护下与“我〞日渐亲近的友情。 教学难点：理解“信任，往难往制造出美妙的境地。〞 教学过程： 一、媒体伴学、激情导入。 1、课件：示学生欣赏一组珍珠鸟的图片，老师讲解，感受珍珠鸟的漂亮和温情。 2、板书课题，齐读课题。 〔设计意图：语文来源于生活，用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣，能把学生和教材的间隔拉近，引起学生和作者的共鸣。〕 二、整体感知、理清脉络。 1、训练快速默读课文的才能，整体感知课文内容。 2、检查难读句子，理清课文脉络，初步感知珍珠鸟与作者日渐亲近的情意。 句：吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓〞地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒〞啄着我颤抖的笔尖。 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴。 (设计意图：学生的阅读离不开文本，充分阅读文本，并训练本课的阅读目的—默读。努力觉察并运用文中的人文素养，去激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想认识。) 三、想象画面、品读悟情。 1、画面：屋里飞。 〔1〕课件出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，……一会儿……一会儿……一会儿……。 〔2〕默读段落，勾画表示时间先后的词语。 〔3〕读了这段话，你们体会到了什么？ 〔4〕情景朗读，感悟情意。 2、画面：喝茶水 课件示： 〔1〕创设对话情境：“你是文中的小珍珠鸟，有什么感受？〞 ◆您如今正在阅读的人教版第九册珍珠鸟教学设计二文章内容由搜集, 请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版第九册珍珠鸟教学设计二 〔2〕扣住关键词，体会日渐亲近的情意。关键词：慢慢，先，然后，再 〔3〕不同方式的读，悟情。 〔4〕尝试背诵，积累语言。 〔设计意图：通过这个教育环节，学生在老师的引导下，理解珍珠鸟是怎么样一步一步地和作者建立关系的。表达老师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏，擅长积累〞的学习过程。注重语言积累。〕 3、画面：啄笔尖、肩头睡 〔1〕自由读相关段落，同伴合作勾画珍珠鸟和作者的关系非常亲密句子。 〔2〕体会“再三呼唤〞。 〔3〕比较句子，体会作者用词。“竟〞 句子：这小家伙趴在我的肩上睡着了。 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了 〔4〕看插图，在读中升华情感。 〔设计意图：学生是学习的主体，在教学中一直作好学生和教材的“介绍人〞，让学生和教材真诚地对话。采纳同伴互助，自由交流，充分相信学生，给他们创设本人探究学习的时机，充分发挥学生潜能。通过朗读、交流、看图、谈体会，进一步深化学生，人类保护鸟类，保护动物的认识。] 四、得到启示，拓展延伸 1、理解：信任，往往制造出美妙的境地。 2、用“信任，……〞的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。 五、作业设计、更胜一筹。 1、背诵今天学习的段落。 2、选择文中的一个画面写一个片段或画一幅画。 六、板书设计： 珍珠鸟 信任 美妙的境地 我 冯骥才