2023年教案人教版望庐山瀑布教学设计四.docx

教案人教版望庐山瀑布教学设计四 文章:本文章的主要内容是关于人教版望庐山瀑布教学设计四_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢送您来阅读并提出珍贵意见！ 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课古诗两首之望庐山瀑布 二、教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇绚丽的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸大和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会“诵读经典〞系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均能够背诵二十首左右的古诗。望庐山瀑布也有相当一局部学生能够背诵，但是对诗意不能完好把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、设计思路、 1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过方式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设计时，“吟读古诗〞是贯穿全课的主线。首先引导学生屡次试读古诗，要求读准生字字音，到达初步感知诗意的目的；接着让学生依照诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，精确把握诗意；在学生充分理解诗意的根底上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深入的感悟，再引导学生向传统的吟诵方式挑战创编其他新颖的古诗朗读方式，既可开辟学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活〞起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在学生的心中再现。 叶圣陶先生说：“入境始于亲〞。首先老师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们关于古诗中的画面都能依照本人的感悟说出一二，接着老师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当小孩们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次遭到强烈的震撼，如今学生与诗人心同此情，意同此理，站在“瀑布〞前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 3.课后作业搜集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 学完李白写的望庐山瀑布，学生已经喜爱上大自然这道绚丽的风景了。老师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的瀑布，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积累语文素材。 五、教学目的： 1、通过查找材料初步理解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采纳随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑〞四个生字。 3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、竭力营建古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六、教学重点：反复诵读，理解诗意。 七、教学难点：体会古诗意境。 八、教学预备：〔学生〕查找李白的材料，积累李白的诗篇。 〔老师〕制造多媒体课件一个。瀑布材料每生一份。 九、教学过程： (一)渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景优美。 1、提咨询：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？〔认识“庐〞字〕 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地点。如今就让我们一起来领略一下庐山的美景。〔播放庐山录相〕 3、提咨询：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深入的是什么？ 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。〔板书课题〕今天这节课我们就来学习这首诗。 〔二〕理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空“瀑〞字，理解“望〞字。 2、交流材料，理解李白。 〔三〕、试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们明白的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？本人试着读一读吧！ 2、学生屡次试读。〔请男生读，女生读。全班齐读。〕 3、老师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 〔四〕品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么？ 2、学生畅所欲言依照诗意所联想到的画面，老师相机引导学生理解诗句意思。〔随机板主题图。〕 3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。 〔五〕再读古诗，领悟诗情。` 1、展示瀑布的景观，学生即兴描绘瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提咨询：如此极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎么样？ 3、换位诗人，再读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 〔六〕唱读古诗，细品诗韵。 1、师述：瀑布雄奇、绚丽，李白的诗同样气概磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅能够反复吟诵，还能够谱曲歌唱，变着把戏诵读。 2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。 3、学生展示个性化读法，欣赏望庐山瀑布的歌曲。 〔七〕延读瀑布，引导积累。 1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。 2、拓展延读瀑布。 〔1〕师述：瀑布是大自然中绚丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。 〔2〕老师范读。学生初步感之诗中画面。 〔3〕学生自由朗读，找出喜爱的句子反复朗读、背诵。 3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。 内容概括：这篇介绍了关于人教版望庐山瀑布教案之四,荷花，希望对你有协助！