2023年教案人教版新课标小学数学四级下册全册2.docx

教案人教版新课标小学数学四年级下册全册2 教学总目的: 1. 使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会依照数级正确地读、写含有三级的多位数。 2. 使学生理解整数四那么运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 3. 使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算;进一步提高整数口算、笔算的纯熟程度。 4. 使学生理解小数的意义和性质，比较纯熟地进展小数加法和减法的笔算和简单口算。 5. 使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 6. 使学生进一步掌握四那么混合运算顺序，会比较纯熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 7. 使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题;初步学会检验的方法。 8. 结合有关内容，进一步培养学生检验的适应，进展爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 教学的主要知识及构造： 本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四那么运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。 学法及才能培养的主要方向： 1. 培养学生的抽象、概括才能。 2. 培养学生的分析综合才能。 3. 培养学生的推断推理才能。 4. 培养学生的迁移类推才能。 5. 引导学生提醒知识间的联络，探究规律。 6. 培养学生思维的灵敏性。 7. 留意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习 惯。 教学的重点： 混合运算和应用题是本册书的一个重点。 第一单元 混合运算和应用题 整体感知 第一单元内容分为三节，第一节：混合运算;第二节：应用题;第三节：数据整理和求平均数。 混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的根底上进展教学的。本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步稳固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联络，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的根底上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文字题的根底的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的才能和列综合算式的才能，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析文字表达人手，先确定最后一步是什么运算，再依照数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一局部在前，哪一局部在后，以及括号怎么样使用等，直到列出综合算式。 应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习 过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量能够随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个已经知道量的联络人手，分析数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的，教学时，应加强两品种型题的联络，通过比照练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。 应用题局部还安排了比较容易解答的三步计算应用题，这是原来两步计算应用题的开展。这局部内容离学生生活实际较近，数量关系简单，学生利用两步应用题的根底，通过类推，能够比较容易掌握三步应用题的分析解答方法。教学时，能够从两步应用题引入教学，让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析主要数量关系，从与两步应用题的比照中确定运算步骤。应用题教学中，还要留意培养学生利用线段图表示数量关系的才能。同时，教材还介绍了检验的方法，应留意培养学生养成检验的良好适应，但检验方法只要求学生初 步掌握，不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在往常浸透统计思想的根底上，从本册开场介绍统计的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完好的简单统计表或条形统计图填写完好。求平均数是一种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义，留意与平均分的区别，初步学会简单的求平均数据的方法。本单元的统计知识都是最根本的，要求学生理解即可。 在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联络，联络学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联络起来进展教与学。另外，在教学过程中，老师要充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生本人得出结论。要调动学习有困难学生的学习兴趣，使学生感遭到学习数学的乐趣，特别是学习应用题的乐趣。此外，在知识学习的同时，要留意结合教学内容，培养学生的能 力，包括计算才能、分析推断才能、综合思维才能、推理才能及动手操作才能等。 混合运算 教学内容：教科书例1及“做一做〞练习一第1、2题。 一、素养教育目的 (一)知识教学点 1.初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。 2.能够计算较复杂的三步式题。 (二)才能训练点 培养学生类推才能及计算才能。 (三)德育浸透点 教育学生计算和做事要细心认真。 ’ (四)美育浸透点 使学生感悟到数学知识内在联络的美，提高审美认识。 二、学法引导 指导学生运用已有经历，合作学习，探究新知。 三、重点、难点 1.教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。 2.教学难点：精确计算三步运算式题。 四、教具学具预备 卡片、 课件 五、教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.练习：(卡片) 30+30÷3 42×3 80÷16+2 12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5 2.说出以下各题的运算顺序 同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按如此的顺序进展计算 订正并强调：一个算式里，假设有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减;含有括号的算式，要先算括号里面的运算。 3，计算： 32+540÷18 100—(32+30) 同桌互说运算顺序，并口算出结果。 (二)探究新知 1.引入新课： 观察刚刚的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢(老师边提咨询边用色笔在30和540÷18下面画上线。) 学生组题，老师板书：100—(32+540÷18) 指出这确实是我们今天要研究的混合运算的例题1。 板书课题： 混合运算 例1 (抓住新旧知识的联络，运用知识迁移类推，学会知识。) 2.对照例1与复习题，讨论：例1与往常我们学习过的混合运算题有什么不同 引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。 老师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进展计算呢先算什么再算什么最后算什么 3，学生本人直截了当试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。 4.指名学生汇报本人的计算过程，构成板书： 例1 100—(32+540÷18)