2023年教案人教版小语第三册《识字学词学句3》教学设计.docx

教案人教版小语第三册识字学词学句(1)3教学设计 人教版小语第三册识字学词学句(1)3教学设计 设计理念 识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字〞同“学词〞“学句〞“口语表达〞等综合起来。应该在识字中培养才能，养成学习语文的良好适应，表达本确实童趣，放飞幼稚的想像，张扬自由的个性。 教材分析 本课是形声字归类识字，这种编排方式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字〞“词〞“句〞结合的编排方式有非常丰富的潜在的教学资源。 培养目的 1知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。 2方法、才能：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字才能。 3开展领域：通过个性化的语文实践，加强学生综合学习的认识。 4情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。 教学程序 一、动手--做上标记 开门见山地导入新课后，请同学们用本人喜爱的记号把“隐藏〞起来的生字“朋友〞找出来，学生本人喜爱的标记非常丰。 在游戏式的气氛中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就构成了，学生潜在的个性和制造力开场挖掘出来。 二、动口--读 学生根本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言适应，针对性地正音。 三、动脑--悟 联络学生往常学过的形声字。如人--认〔原文〕，还有相关的“让〞“识〞“议〞“记〞“诗〞“诚〞等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音〔腔调变异〕，形旁表意〔笔画变形〕的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。 另外，还能够从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向才能。如本课能够如此拓展：出示学生未见过的形声字〔声旁是学过的字〕“城〞“盛〞“炮〞“袋〞“棚〞等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。如此能够进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。 四、实践--把“识字〞与“学词〞“学句〞“口语表达〞综合起来 启引学生给生字〔认〕组新词，再说句： 人--认〔认路〕蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shénqí！ 人--认〔认真〕教师常常表yánɡ作业认确实同学。 我一定要认真写好字。 如此的教学非常成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活泼了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。如此教学设计的优点主要表如今两个方面： 首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的考虑，有即兴的口语表达；有知识的稳固，有方法的训练，有才能的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。 其次，把“识字〞“学词〞“学句〞“口语表达〞等语文“细胞〞联络起来，并贯穿以制造性、个性化，提高了学生多种语文才能，到达了培养人、开展人的目的。