2023年教案人教版小学语文第十册《丰碑》电子说课文稿.docx

教案人教版小学语文第十册丰碑电子说课文稿 重庆市渝中区解放东路第三小学 何娟 一、 教材简析 小学语文课本里搜集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事，今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰辛的战争岁月，一起走进人教版小学语文第十册丰碑这篇课文。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被酷寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画特别细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神，在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，让学生对红军将士的敬仰从心底油然而生。我们尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主、合作学习中去感悟。 二、 教学目的、重难点说明 新的课程标准告诉我们，应留意课文的人文内涵，引导学生自主、合作、探究性地学习。因此，我拟订了以下学习目的。 1 抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。 2 有感情地朗读课文，背诵感人片断，协助学生积累语言。 3 培养学生自读、自悟、自议的才能。 4 学会本课的生字新词，体会文中当详那么详，当略那么略的表达方法。 本课的重难点在于：抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。 三、 教法、学法设计 1 激情范读，整体感知 利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开场就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。 2 自主学习，重点感悟 新的课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。〞以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深化地与文本对话。这种对话至少应包括：〔1〕搜集处理信息并把握意义〔即读明白了什么〕；〔2〕遭到情感陶冶；〔3〕获得思想启迪；〔4〕享受审美乐趣。第一点是主要的，但并不意味着后三者能够不要。教学中我让学生找出本人最受感动的段落，并想想为什么感动？学生把本人的感悟与小组其他同学一起分享。多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来，到学生汇报学习情况的时候，跟随学生的汇报一一展现出来，北风吼叫、大雪纷飞的情景，加上师生互动的推进，为学生的感悟营建了气氛，制造了有利条件。如此的自主选择性学习，能够给学生更宽阔的空间，学生在自主选择学习方式、学习材料、学习伙伴的过程中，真正参与了学习活动的全过程，真正实现了自主，真正走进了文本。 3 互相启发，协同学习 既然阅读是一种对话，那如何来把握老师与学生之间的对话，我认为在课堂上，老师应有两种身份，第一种是与学生平等的再学习者；第二种是给予学生启迪的引路人。教与学的过程，我们何不把它看作是互相启发、协同学习的过程。在这一过程中，老师应尊重学生的独特感受，也要给予学生适时的点拨。例如：描写冻僵的军需处长那一段，如何让学生感悟其伟大，我引导学生抓住几个重点词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、薄弱破旧，联络人物的身份和如此酷寒的环境，引导学生质疑咨询难，紧接着，带着学生走进军需处长的内心，想象如今此刻他忍耐的是一种什么样的痛苦。掌握军队后勤大权的军需处长舍己为人的形象一下浮出水面。同样，描写将军向军需处长敬礼的那一段，抓住“慢慢地、深深地〞这些词语让学生走进将军的内心，体会将军的复杂心情。而文中到最后情感到达一个高潮，同时，多媒体也把我们引进一个高潮，大雪特别快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。学生预习时理解的“丰碑〞只是字典上的解释，即高大的石碑。可在文中是这个意思吗？从而促使学生去讨论丰碑的真正含义，它是一种舍己为人的崇高精神。画面中，军需处长被大雪掩盖住了，与云中山连为了一体，让我们感遭到军需处长的这种精神与天地同在。正是这种精神鼓励红军将士不断前进，文中最后有如此一句话：假设成功不属于如此的队伍，还会属于谁呢？能够请学生换个说法，体会一个句子的不同表达方式。可能有的会说：“成功一定属于如此的队伍。〞有的会说：“成功怎能不属于如此的队伍？〞还有的会说：“难道成功不属于如此的队伍吗？〞等等。通过朗读比较，让小孩们明白：同一个意思有不同的表达方法；要依照表达的需要来确定采纳什么样的表达方式。本课要表达强烈的感情，用反咨询的方式是最好的。学生在不知不觉中积累、丰富了本人的语言，也让学生感遭到红军将士的决心，多媒体同时出现铿锵有力的脚步声，把整个课堂引入一个高潮。 4 搜集信息，延伸学习 众所周知，语文是门百科全书式的学科，是特别生活化的课程。这篇课文离学生的现实间隔遥远，如何拉近时空的间隔。课前材料的搜集尤为重要。学生采纳各种渠道，搜集有关长征的音像、图片、文字材料，互相交流，在这一过程中，学生们对当时的时代背景有了认识，也理解到红军长征的艰险以及一些故事。课堂上学生对内容的感悟，也有一局部来自于这些搜集来的信息。如此真正让课内与课外有机地结合起来。 四、 板书处理 板书意在言简意赅，本课的板书，我以一棵大树、几座山峰为背景，这也是军需处长牺牲的场景，大树下“舍己为人、勇于牺牲〞几个大字表达了人物的人格魅力，让学生铭刻于心。