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识字学词学句一2
2023
教案
人教版小语
第三
识字
学词学句一
教学
设计
教案人教版小语第三册识字学词学句(一)2教学设计
人教版小语第三册识字学词学句(一)2教学设计
设计理念
本设计遵照低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念,巧妙地创设出一个新奇有趣的情境,使学生从“被动地听〞变为“主动地学〞,从而产生强烈的自决心和成就感,并转化为一种宏大的内驱力。如此,就能有效地激发学生的识字兴趣,充分发挥学生的主动性和制造性,有利于培养识字才能,提高识字效率。
教学流程及设计意图
一、激趣导入,引导自学
1今天,我们一起去游植物园。教师,是个“小好奇〞,会提出非常多的咨询题。你们呢,都是知识丰富的“小博士〞,来解答“小好奇〞的咨询题。
2学生自学。
二、认识树木,读准字音
投影出示八种树木的图片,“小好奇〞与“小博士〞互咨询互答。
小好奇:×××〔学生姓名〕博士,这是什么树?
小博士:这是杨树。
……
小好奇:×××博士,这是huá〔桦〕树吧?
小博士:不对,是huà〔桦〕树。
评点本环节意在激发学生的自学兴趣,并能读准字音,初步认识八种树木的形状与名称。
三、写出树名,识记字形
小好奇:各位小博士,你们能告诉我,这些树木的名称怎么样写吗?
〔请八位“小博士〞上台写出树木的名称,并说出识记字形的方法。〕
小好奇:小博士,这些字为什么都是“木〞字旁呢?
〔引导认识形声字的特点〕
小好奇:小博士,请你告诉我,哪些字容易写错呢?怎么样才能记得牢呢?
〔提示“桦〞“榕〞等字易写错的地点〕
小好奇:小博士,写这些“木〞字旁的字时,要留意些什么呢?
〔左窄右宽:“木〞作偏旁时,“捺〞要变成“点〞。〕
评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。如此,既教学了生字,又教给了方法,提示了规律。这确实是人们常说的“授之以渔〞。
四、读议韵文,随文识字
“小好奇〞看到植物园里有一块大木牌,上面写了好多字。
小好奇:各位小博士,这上面写了些什么?你们能教我读一读吗?
小博士〔领读〕:杨树高,榕树壮。
……
小好奇:这些话是什么意思?请各位“小博士〞给我讲讲吧!
〔“小博士〞分成六个小组,每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。〕
〔同步出示幻灯片,引导学生对照图画,理解词句,理解八种树木各自的外形特点。〕
小好奇:各位小博士,你们能把这些句子再读一遍给我听吗
(投影出示有重音、停顿符号的韵文,“小博士〞有感情地朗读,并配有动作。)
小好奇:小博士,这几句话里还有六个生字,请你们教我读一读,写一写吧!
〔写字指导重点:“装〞“掌〞——上紧下松,整个字形不要太长。〕
评点以上环节,让学生通过小组讨论,读明白韵文,旨在促进“自主、合作、探究〞这一新型学习方式的构成。同时,通过图文对照,把识字与认识事物严密结合起来。
五、作画配文,深化认识
小好奇:各位小博士,我想明白,你们各自最喜爱哪种树。你们能画下来,并用一句话写出喜爱的缘故吗?
评点本环节意在引导学生动手动脑,积极参加综合实践活动,充分发挥制造潜能。