2023年教案人教版小学语文四级下册《触摸春天》教学反.docx

教案人教版小学语文四年级下册触摸春天教学反 触摸春天是一篇短小精悍而蕴涵着深入道理的小品文，语言简约，意境隽美。课堂中，随着小孩一起品味美文、体会哲理，是一件欢乐的事。然而，一节课下来，觉察需要改进的地点还有非常多。尤其是在听了各位老师的精彩讲评后，受益非浅。 1、课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经历不够丰富，学生对文本的体验不是非常到位，关于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。在教学过程中，一个咨询题的提出当学生答复有困难时，就急于将本人的方法灌输给学生，代替学生考虑。在教学中，我应该多让学生结合生活和本身经历进展感悟，可能学生会说出更有生活情趣的语言，课堂生成会更有深度。如：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。〞此处的“张望〞可引导学生想象，安静的内心可能张望到了什么？学生可能答复：张望到了蝴蝶飞行的模样；张望到了春天漂亮的风光；张望到了生活绚丽的色彩……从答复中让学生自然而然认识到，安静事实上在用本人的心来触摸春天。 2、课堂上尽管采纳创设情景激发兴趣，提出咨询题引发考虑，品味语言触发感悟，朗读课文抒发情感的教学方法。本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上遭到陶冶和感染，但在教学过程中，为了赶快进入下一环节，自行缩短学生读书考虑时间，课堂上读书方式单一，没能调动起学生的读书热情。 3、新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中根据文本、学情随机调整本人的预设，才有可能在教学互动中构成新的语言、思想。但在课堂上，生怕学生的答复脱离本人设置的教学思路，总是有意无意地牵着学生走，没能激活学生的思维。 4、课堂上老师的语言对学生有非常大的感染力。这节课上，由于咨询题的设定不是非常科学，正如听课老师所说：“课堂提咨询单调，‘说说本人的感受’这一咨询题出现的太频繁。〞致使学生答复起来有一定的难度，举手的人寥寥无几，本人的授课情绪就遭到阻碍，语言平淡，不生动，对学生缺乏必要的评价鼓励，课堂气氛不活泼，学生参与度不高，课堂教学效果不理想。 5、在有老师听课的课堂上总想展示一个全面的教学过程，讲课时面面俱到，但处处挖掘不到位。课堂上重点不突出，缺乏亮点。 今后的课堂教学首先从本人的备课入手，精心设计教案，更要备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝〞。其次不断提高本身的教学素养，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于本人的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，加强课堂教学机智；多听同组老师的课，积极参与教研活动，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使本人的课堂成为师生共同的乐园。