教案人教版小学语文六年级上册小镇的早晨说课稿设计理念：小镇的早晨是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风“韵。教学这篇课文，应引导学生抓住文本的美点〞，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在详细设计教学活动““时，力求表达语文教学语文味〞、别出心裁读课文〞的特色。目的流程：教学板块之一：说读活动。1、读了课题，你仿佛看到了什么？学生自由表达，之后导入课文：在作者的笔下，水乡小镇的早晨又是一幅怎么样的情景呢？2、在读通的根底上，让学生在课题上加一些字，说说本人的感““受，如此自然就会说出小镇的早晨是恬静的〞小镇的早晨是喧闹““的〞小镇的早晨是紧张的〞小镇的早晨多美啊〞等课文的主要内容。3“、学生再次朗读课文，要求用小镇的早晨是〔〕的，〔〕……在〞如此的句式说说本人的理解，先个人自说自讲，之后互动交流，老师适时作评点。说明：““这一板块的创意是用读〞和说〞的方式，有效地进展课文的整“……体教学。小镇的早晨是〔〕的，〔〕在〞如此的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与老师精粹的评点交融在一起，构成动人心弦的课堂交流。教学板块之二：品读活动。阅读欣赏：学生选择最喜爱的句、段读给同学们听，并说明喜爱读这些句子的理由，其他同学做点评。学生自主活动，然后交流共享。老师参与交流活动，适时指导理解、欣赏、读好，比方：△“品读恬静〞⑴“换词品析。这里的恬静〞能够换成什么词语？〔安静、宁静〕课文为什么不用安静、宁静呢？读一读，你有什么新的感受？通过读““书交流，学生体悟到：恬静〞不仅仅写出了小镇的静〞，还写出了“小镇的美〞，而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清亮的小河，……静静的石桥，轻摇的小船，淡淡的霞光，晨练的老人构成一幅淡雅、清新的水墨画，再现了水乡小镇特有的恬静的美。⑵配音诵读。加一点音乐，能够更加衬托出小镇的恬静。请同学——们在音乐声中朗读这一节，边读边想象小镇的画面出示课件〔苏教版教材配套〕：轻声的音乐，课文按朗读的速度出现，学生美美地读，读来轻而又缓，柔而又实，当读到这节的省略号时，气息和声韵散淡开去，进入一种沉醉的境地。分页标题#e#⑶延伸意境。老师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于““大自然中等...
