2023年教案人教版小学语文二级上册第二单元教学设计.docx

教案人教版小学语文二年级上册第二单元.doc 教学设计 1悯农〔二〕 第一课时 教学目的： 1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 2、学会本课生字新词。 3、进一步稳固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析才能。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。 教学过程： 一、启发谈话。 1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？ 2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农〔二〕 二、学生自学 1、投影列出学习的步骤： 〔1〕借助汉语拼音读古诗。 〔2〕借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 〔3〕提出不明白的咨询题。〔把咨询题在书中标写出来〕 2、学生进展自学，老师深化到学生中间，答复疑难，处理咨询题。 三、互相交流学习情况 1、老师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死〞指名让学生读生字，对读得不精确的地点及时提示纠正。 2、结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法，老师板书。 死：第四笔是点，第五笔是撇。 饿：熟字“我〞加上“饣〞确实是饿。 颗：熟字“棵〞去掉木字旁，换上页字旁，确实是“一颗星〞的“颗〞。 闲：里外构造〔或半包围构造〕，先写“门〞，再写“木〞。留意最后一笔是“点〞。 3、动手书空，老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来。 4、师生共同介绍李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最出色的作品，思想内容深化，比照鲜明，富有哲理。 5、理解字意〔结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来〕 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。 夫：和农组成农夫，意思是：农民。 犹：还。 饿：肚子里没有食物。 死：没有了生命。 四海：我国古代认为中国大地四面有大海，因此用“四海〞或“四海之内〞指全国或全世界。 6、理解每句诗的意思〔让学生本人练习说说意思，老师及时进展协助指导〕 春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。 7、让学生本人练习说说全诗的意思。〔先本人说一说，遇到咨询题主动与同学交换意见，或者向老师请教。〕 8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进展评价。〔鼓舞学生开展互相间的评价，及时补充，构成生生互动的气氛〕。 四、指导朗读 1、听配乐朗读，然后让学生谈谈本人的体会。 2、与小组成员一起练习朗读，互相评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最正确选手。 4、全体同学伴着音乐进展朗读。 五、练习稳固 1、练习按照田字格书写汉字。 粒：左窄右宽,“立〞字略短。 颗：左右﹑宽窄﹑上下﹑长短一样，“果〞字的最后一笔是点。 “闲、夫、饿、死〞让学生说说书写时应留意的咨询题。 2、比一比，再组成词语写下来。 天〔〕拉〔〕一颗〔〕 夫〔〕粒〔〕一棵〔〕 3、背诵古诗 〔1〕本人练习背诵 〔2〕指名背诵 六、总结本课学习情况 七、布置作业1 1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计： 1悯农〔二〕 李绅 难字：颗闲饿死 第二课时 教学目的： 1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，明白劳动人民是财富的制造者；封建社会的制度是不合理的。 2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。 3、培养学生的想象力和表达才能。 教学重点，难点： 明白劳动人民是财富的制造者；封建社会的制度是不合理的。 教学过程： 一、复习稳固 1、老师出示生字卡片，开火车读生字并组词。 2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进展互相评议。 3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗的意思 1、让学生说说这首诗的意思。 2、提咨询：读明白了诗的意思，你有什么感受？ 〔1〕学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 〔2〕本人组织语言练习说一说。 〔3〕结合本人的体会说一说 〔学生能够结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用本人的双手，用本人的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用本人制造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。〕 〔结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的小孩，农夫站在一边面露难色，无可奈何。〕 3、老师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用本人的双手，用本人的辛勤劳动制造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用本人制造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。 三、朗读古诗 1、配乐听老师范读并评议诵读情况。 2、伴着音乐本人练习朗读。 3、在小组内参与朗读，互相学习。 4、师生共同有感情地诵读古诗。 四、练习稳固 完成书中的第4题。 五、总结 六、布置作业 1、检查第4题，进展自评。 2、把悯农二首背给家人听。 2蚕妇 教学目的： 1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。 2、学会本课生字新词，积累词语。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。 教学过程： 一、启发谈话。 1、回忆悯农二首，请学生分别背诵。 2、悯农二首写的是从事消费劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，但是本人却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的蚕妇一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：蚕妇 二、学习新课 〔一〕投影列出学习步骤，学生自学。 1、借助汉语拼音读古诗。 2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。 3、提出不明白的咨询题。〔把咨询题在书中标写出来〕 〔二〕学生进展自学，老师深化到学生中间，答复疑难，处理咨询题。 〔三〕互相交流学习情况 1、老师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养 2、指名让学生读生字，对读得不精确的地点及时提示并纠正 3、结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法，老师板书。 蚕：上面是“天〞字，第一笔是横。 昨：部首是“日〞字旁。留意与“作〞区分。 满：这是左右构造的字。(大三点水，小草字头) 养：第六笔是撇，不是竖。 妇：与“归〞右半局部一样，最后一笔要封口。 动手书空。〔老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来〕 4、师生共同介绍作者 5、理解字意〔结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来〕 蚕妇:养蚕的妇女。 归:回来。 满：全，整个。 遍：全。 者：……的人。〔能够让学生联络“学者〞、“使者〞体会理解；再说说“遍身罗绮者〞是指什么样的人呢？〕 罗：轻软有稀孔的丝织品。 绮：有文彩的丝织品。 6、理解每句诗的意思：〔让学生本人练习说说意思，老师及时进展协助指导〕 昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟， 归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。 遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人， 不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。 让学生本人练习说说全诗的意思。〔先本人说一说，遇到咨询题主动与同学交换意见，或者向老师请教。〕 7、让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。〔鼓舞学生开展互相间的评价，及时补充，构成生生互动的气氛〕。 〔四〕指导朗读 1、听配乐朗读，然后让学生谈谈本人的体会。 昨日/入城市， 归来/泪满巾。 遍身/罗绮者， 不是/养蚕人。 2、与小组成员一起进展朗读练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。 4、全体同学伴着音乐进展朗读。 三、练习稳固 1、练习按照田字格书写汉字。 泪：左窄右宽,左右上下根本一样。 满：左窄右宽,左右上下一样。 者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日〞。 归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。 “蚕、妇、昨、遍、养〞让学生本人说说书写时应留意的咨询题。 2、抄写下面词语。 蚕妇养蚕昨日归来遍身 3、背诵古诗〔本人先练习，而后汇报。〕 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗，同学间互相评分，记录在书上。 附：板书设计： 2蚕妇〔张俞〕 难字：昨蚕妇满养 归茫着