2023年教案人教版小学语文二级下册《雷雨》.docx

教案人教版小学语文二年级下册雷雨 教材简说 酷热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清新的空气，欣赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的小孩光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这确实是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深入的印象。有条件的话，能够组织小孩观察这一自然现象，相信同学们会有新的觉察。 学习目的 1.会认4个生字，会写12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学流程： 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们听这是什么声音？〔哗哗哗的声音〕学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是如此的声音呢？ 二、识字 1.初读生字。 自由地读读课文，把不认识的字圈出来征询征询四周的同学。 2.识记生字。 出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联方法记乱。联络本人观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的模样从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。 3.稳固识字。 〔1〕联络文中的词语、句子稳固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 〔2〕联络本人的生活和阅读实践稳固识字。 三、写字指导。 〔1〕我的觉察。 ①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。 ②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。 ③压、逃、越都是半包围构造的字，逃是走之旁，越是走字旁。 ④垂字中间宽，上下两头窄。 〔2〕我能写好。 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 〔3〕示范讲解 彩字右边的三撇是上下陈列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐步加长，最后一横又要缩短。 第二课时 一、导入： 展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗读感悟 1.比较课文插图，激发初读兴趣。 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联络本人的生活实际，用本人的语言描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜假设狂。 2.同桌互读互评，培养合作精神。 假设你的同桌读得比你好，请你向他学习；假设你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 3.默读课文，想象图景。 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4.选读积累，研读交流。 朗读本人喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。 5.汇报交流，欣赏评价。 小组表演读喜爱的那一局部，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： 〔1〕压字用得好，读得也好，我感受到乌云来势非常凶狠。 〔2〕挂字用得好，读得也好，我感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分漂亮。 〔3〕垂字用得好，读得也好，我感受到风特别大，蜘蛛特别害怕。 〔4〕坐字用得好，读得也好，我能感受到蜘蛛的悠闲和愉快。 6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 〔三〕积累运用 1.词语串串烧。 越来越亮 越下越大 越〔 〕越〔 〕 一动不动 一声不响 一〔 〕不〔 〕 2.你一言我一语。 〔1〕雷声小了，〔雨声也小了〕。 〔2〕池塘里的水满了，〔青蛙也叫起来了〕。 〔3〕〔 〕了，〔 〕也〔 〕了。 3.完成课后读读抄抄练习。 〔四〕实践活动 1.制造情境，以我为你播送为话题，进展口语交际。学气象员向市民播送天气预告。市民能够通过打向气象台征询不明白的征询题。 2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记