2023年教案人教版小学六级灯光.docx

教案人教版小学六年级灯光 灯光 教案例如 教学目的 ： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读明白课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，明白得今天的幸福生活来之不易。 教学过程 ： 一、提醒课题，导入 新课 1．板书课题。 2．老师提咨询：①你见过什么灯？它们的形状是怎么样的？分别用在什么地点？②这些灯的主要作用是什么？假设没有这些灯，生活会是怎么样的？有了这些灯生活又变得怎么样？ 〔学生联络实际，在说的过程中已经对“我〞漫步天安门广场感到“光明〞和“暖和〞有了详细的认识。〕 二、理清课文脉络。 1．读课文，弄清人物间的关系。 〔“我〞与郝副营长，尽管工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。〕 2．读课文，通过填空弄清火光与的关系。 〔1〕战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对将来的______。 〔2〕守敌的围墙被炸开一个______，突击连立即______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 〔3〕战斗成功了，如今小孩们可以在______学习，可他却没有来得及见一见______。 〔引导学生深化分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现本人的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了别人生最光辉的时刻。〕 3．读课文，找出课文中三个“多好啊〞的句子，加以体会。 〔1〕清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！〞〔对天安门广场“〞的赞美，引起“我〞的回忆。〕 〔2〕“多好啊！〞他在喃喃自语。〔郝副营长看了书中插图后，对图上的小孩能在下看书深感羡慕〕 〔3〕课文第七自然段。〔说这话的仍然是郝副营长，他心中充满了对将来美妙生活的向往和向往。〕 三、指导朗读〔指读、组内读、齐读等方式〕 1．指导学生读回忆局部〔3——11自然段〕。 郝副营长的话要读出沉思、询咨询、回忆、向往的语气； 激战局部要读出“猛烈〞、“焦急〞； 战斗完毕局部，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 2．指导朗读课文首尾段。 这局部总的基调是流畅，读出对战斗深沉的思念。 3．感情朗读全文。 四、延伸拓展 1．简介作者，鼓舞课外阅读。 2．写出学习本文后的感想。 五、布置作业 鼓舞学生课外阅读七根火柴、三人行。 附：板书设计 教案点评： 本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由详细的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。老师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、报答社会的思想感情。 探究活动 搜集革命先辈用鲜血和生命创始新中国的故事，召开“踏着先烈的足迹〞故事会。〔扩展材料中提供了局部故事。〕