2023年教案人教版小学六级《最后一头战象》听后反思.docx

教案人教版小学六年级最后一头战象听后反思 语文课上老师提出的咨询题是教学设计的一个直截了当表达。好的咨询题设计，是协助学生打通一篇课文七经八脉的关键所在，可达四两拨千斤的效果；好的咨询题设计，往往在浅层解构文本的根底上，一步步深层挖掘文本内涵，水到渠成地到达语文课人文性目的的预设效果。 观察陈垒老师的最后一头战象，觉察，少而精的咨询题在整个课堂穿针引线，不但调动了学生的活泼思维，呈现了学生为主角的课堂方式，更是在不着痕迹间，将文本条理化、深度化、细化。 如： “课文描写了哪些感人的场面？〞 大咨询题的提出起到提纲挈领的作用，将文本条理化。学生读书时指向性明确，不会迷失在大篇幅的句段中。自然，由此得出的四个场面，让文本构造与梗概明晰地呈如今课堂。 “读着战象拼杀的场景，你想到什么？看到什么？能用那些成语来概括？〞 这个咨询题的构造是：文本文字——情景再现——文字再造 由理解到想象，由想象到文字再造，这是一个对文本理解螺旋式上升的过程，在此过程中，学生的想象力与表达力得到发挥，虽不借助多媒体演示却同样能身临其境——这是咨询题对文本深度化、深入化的奉献。 “战象在走向黄泉前，哪些动作让你感动？〞〔重点：“摩挲〞、“呼呼吹去〞〕 由这个咨询题的考虑，学生走进了战象的内心世界。细腻的文字牵动了学生的神经，老师的点拨将学生的考虑提升到更高。由感而读，读出了思想，读出了深度。 “噶羧走前，在村民心中，他还仅仅是一头战象吗？ 是啊，噶羧已经不是一头意义上的战象，更多的是和村民产生深沉感情的朋友。如今对噶羧的理解又有了新一层的含义，也由此更能理解到噶羧的内心，为噶羧的形象起到衬托作用。这个咨询题是感性的咨询题，将文本更加情景化、情感化。 …… 有效的咨询题设置成就了这堂课，也在小孩心中成就了忠肝义胆、情深意重的噶羧！