2023年教案人教版小学六级《凡卡》细节深入学法指导设计.docx

教案人教版小学六年级凡卡细节深入学法指导设计 六年制小语第十二册的凡卡，是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。依照该文的特点与本文的教学要求，阅读训练的重点应是：指导学生着眼细节，精读细嚼，深化体会，从而较深化地理解，遭到思想感染。老师在学法指导上应抓住以下三点。 一、以详细事例进展分析，使学生明“细节〞的意义 “细节〞是文章表达方法中的一个概念，学生尚未接触过，因而在教学时首先要使学生明白其意义。这里的“意义〞包含着两层意思，即“细节〞的概念及其作用。 在讲读本课的第一段〔第一、二自然段〕时，宜于处理这一咨询题。能够采取如此的方法：让学生阅读本段，粗知其内容之后，便提出咨询题：“在这段中，哪些地点写得最详细最细致呢？请找出有关的句子。〞当学生找出“他担忧地朝门口……昏暗的神像〞这些句子之后，老师再咨询：“这些句子说的是什么意思？请概括性地说出来。〞当学生答复后〔他十分担忧被人觉察〕，老师可在黑板上板书： 他担忧地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了那昏暗的神像 他十分担忧被人觉察 接着，老师指导学生比较：“前、后两组句子，哪组最能反映凡卡的心理？为什么？〞在让学生充分讨论之后，老师能够如此总结：“大家说得对，下面的句子写得笼统、平浅，未能形象地反映出凡卡如今此刻的内心世界。而上面的句子〔原课文的〕能抓住凡卡担忧地看门口、窗户、神像等富有特征性的细微末节来写，这就充分反映了他对老总害怕至极的心理状态。〞 在如此的根底上，老师即概括出“细节〞的概念：“像如此能抓住人或物某些富有特征的细微末节，加以细致地刻划的描写，就叫做细节。〞随后，老师能够让学生回忆往常学过的几种描写方法，引出“细节描写〞有景物细节、场面细节、肖像细节、行动细节、心理细节、语言细节等几种，并简单说说“细节〞的作用：能刻划人物性格、衬托人物心理、推进作品情节的开展、深化作品的思想、描绘作品的典型环境等。要求学生在阅读本课下面四大段时要着眼细节，体会细节。 二、指导学生掌握觉察细节的方法 要擅长觉察细节，就必须掌握一些根本方法。依照“细节〞的特征，以及小学六年级学生的实际知、能水平，能够通过指导，使学生掌握如下几种觉察细节的方法： 其一，围绕本课〔或某段〕中心去觉察细节 “细节〞描写是为文章〔篇或段〕的中心思想效劳的。作者往往在能够突出中心的地点作细节描写。因而，教学时，老师要指导学生围绕中心去觉察富有特征性的细微末节的描写。本课主要是通过写凡卡的凄惨遭遇，去揭露沙俄时代的社会黑暗，反映旧俄罗斯人民过着牛马般的生活、悲苦而无望的呼喊。从整课着眼，便可觉察凡卡做学徒时受折磨的那些细节。从某段来说——以第二大段为例，主要是写凡卡想象爷爷替日发略维夫老爷守夜的情景，以及回想着农村的生活。据此内容，便可觉察对爷爷的肖像、行动的细节描写，以及对风光的细节描写。 其二，依照本文〔或某段〕描写特点去觉察细节 从全篇来说有对凡卡和爷爷的肖像、行动、心理的细节描写，有对农村、莫斯科等地的环境细节描写。以第五段为例，该段文章的主要特点是：细致地写了凡卡把信投进邮筒，以及他做了一个漂亮的梦的情景。依照这特点就能觉察其行动细节和心理细节。 其三，从写作技法中找细节 细节描写往往运用比照、意味、拟人、比喻、夸大、简笔勾勒等方法，因而在阅读时要留意课文中哪些地点运用到这些技法进展描写，区分这些描写是否是细节。例如第三大段中写凡卡和爷爷去砍圣诞树的情景，采纳了夸大的手法，使其气氛充满着轻松、愉快、欢乐，因而这是一段栩栩如生的细节描写。 三、精读细嚼，深化体会 1.抓住重点词句，精读细嚼 在本课教学中，老师要指导学生抓住细节中的重点词句，精读细嚼，领会其含意。以教学本课第三段为例，最重要的是找出描写凡卡受折磨和渴望自由的细节的重点词语：揪、揍、随手、直戮、简直、没有、一点儿、别想、只好、受不住、慈悲、离开……对这些词语，老师应指导学生认真咀嚼，品味其含意“揪〞、“揍〞、“随手〞、“打〞、“直戳〞，揭露了老总和老总娘的“凶恶〞、“毒辣〞、“残忍〞，反映了凡卡的无比痛苦；“别想〞、“只好〞，反映了凡卡的非人生活；“受不住〞、“慈悲〞、“离开〞，反映了凡卡渴望自由的心情。本段中，还有描写环境的细节和爷爷肖像的细节，都应指导学生抓住一些重点词、句来研读。 2.对照互比，领会妙处 老师在指导学生领会某一细节的意思的根底上，把细节描写改成一般表达性的文字，然后把两者对照互比，从而领会细节的微妙之处。 3.深化体会，遭到感染 在指导学生阅读细节，理解其意思的根底上，即要指导学生对细节深化体会：用本人的身心去感受形象，不由自主地进入细节描写的意境，使本人的心与作者的心沟通、共鸣，从而遭到陶冶。还要指导学生表情朗读〔或表情复述〕，做到：在朗读〔或复述〕过程中，脑子自然地出现细节中所描写的凡卡受苦受难的凄惨情景，心理产生对凡卡的无比同情。如此，就使学生遭到强烈的感染与教育。 再那么，在学生对上述的细节理解意思之后，还能够指导学生展开联想：“同学们，假设你是凡卡，在那样的凄惨境况下，你会怎么样想呢？〞待学生答复后，老师再进一步启发：“事实上，你们如今是生活在幸福的社会主义国家里。那么，在读过这些细节之后，你如今此刻的心情怎么样？〞通过如此指导，不但使学生深受教育，而且也使他们掌握了这种对细节深化体会的方法。