教案人教版小学六年级詹天佑客观性习题导读设计及评点詹天佑客观性习题导读设计及评点客观性习题的答案是标准的，常见的方式有选择题、填空题、连结题、是非题和陈列题。用客观性习题导读，能启发学生自读求解的““兴趣，寓获知〞于乐读〞。客观性导读题初读阶段默读课文，边读边想，记住主要内容，完成以下习题：〔一〕填充：1.帝国主义者阻止清政府修建京张铁路的目的是______，他们的挟制手段是。2.清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者却认为______。有一家外国报纸还轻视地说。3.京张铁路如此艰巨的工程，帝国主义者认为连他们本人的工程师也______，至于中国人是______。〔二〕用直线连接以下对应的内容：a.白天他就在油灯下绘图计算晚上他攀山越岭勘测线路b.他带着做工作要精细不能有一点马虎他勉励说在峭壁上定点、构图他遇难想这是中国人本人修建的第一条铁路，一定要修好〔三〕填充：詹天佑在居庸关开凿隧道采纳______方法；在八达岭采纳______“方法；青龙桥爬陡坡〞又设计了______。〔四〕推断。以下连结的内容哪个正确？在正确的括号里打“√上〞设计的考虑与根据指导定向“初读阶段目的是引导学生对语文内容的整体感知，题〞的设计应围绕两点展开：①知识定向；②确定信息量度。简言为定向定“““量。向〞与量〞均应与导读〞保持内在的联络，即设计能诱导学““——生去读〞。这就得留意两点：①向〞作整体内容的描瞄，构成““主要的几个知识点。如本设计中抓住帝国主义的态度〞、詹天佑的“态度〞、制造〞三例，这一采撷，既表达知识整体的初步把握，又“——显精要；②量〞思维力度不宜过大，由于是初读，依然理解的“起始，题力过大易堵塞学生思源。度〞的把握是：答案在课文语句中，但并非是不费力地轻易找得到。研读阶段细心读课文，联络插图思索，完成以下习题：“√选择题〔正确的在括号内标〞〕“〔一〕在争夺京张铁路修建权时，帝国主义者完全想错“了〞，错〞在；1.低估中国人民，中国已有了本人的工程师〔〕2.他们不应该挟制清政府，应与清政府好好商量〔〕3.他们之间不该争夺，应该平分这个权利〔〕〔二〕外国报纸敢轻视我国无法修建京张铁路的理由是：1.清政府腐败〔〕2.挟制未成而发火〔〕3.沿途高山深涧，连他们本人的工程师也不敢轻易尝试〔〕“〔三〕两端凿进法〞的工作面是：1.两个〔〕2.四个〔〕3.无数个〔〕“〔四〕中部凿井法〞的图解应是：〔由学生考虑后填充〕“〔五〕人〞字形线路使火...
