2023年教案人教版小学六级《只有一个地球》说课设计.docx

教案人教版小学六年级只有一个地球说课设计 人教版小学语文教材第十一册第9课 只有一个地球是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，明晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮而又渺小〞、“资源有限〞、“不能移居〞这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一能够赖以生存的漂亮星球。 一、教学目的 1、知识目的：理解地球的特点，有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、才能目的：培养学生初步的探究才能和搜集、运用材料的才能。 3、情感目的：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保认识。 二、教学策略 教法设计 1、对照比较法：开场地球的漂亮与最后人类破坏环境的图片构成鲜明的比照，激发学生的情感。 2、社会调查法：让学生通过课前的调查，搜集材料，说说人类对地球的破坏以及应该怎么样保护生态环境。 3、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。 4、感观刺激性：通过多媒体课件和动画歌曲的展示，激发学生热爱地球、保护环境的情感。 学法指导 1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，开展学生的思维才能。 2、合作交流法：通过学生交流我们怎么样保护环境，开展学生的口头表达才能。 3、自由畅方法：通过将地球拟人化，想象地球的漂亮和人类的破坏，开展学生的想象力。 三、教学媒体(CAI课件) 1、范文朗读视频课件； 2、漂亮地球动画课件； 3、地球资源课件； 4、人类破坏地球图片展示； 5、音乐欣赏课件； 6、重点词句、段落的文字课件。 四、教学流程 依照以上分析，我设计了“情境激趣——选读探究——升华情感——拓展思维〞的教学形式。 〔一〕情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。〞在这一节课刚开场，我先放了一段在宇宙中看到的地球〔漂亮地球的课件〕，然后设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，到达了“课伊始，趣亦生〞的境地。而后，一句看似不经意的发咨询：“地球，你还想称它为什么？〞学生亲切的称呼，拉近了小孩们与地球的情感间隔，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 〔二〕选读探究 上课伊始，我通过播放范文朗读〔朗读课件〕，来充分调动学生学习的兴趣。再让小孩们用本人喜爱的方式自读课文，能够朗读、默读、阅读、小组齐读等，引导抓住“地球太可爱，同时又太容易破裂〞这一切入点，将本人最感兴趣的咨询题提出来，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么样的？〞“地球提供给人类的有哪些资源？〞“人们破坏了哪些地球资源？〞“宇宙中那么多的星球，我们能够移居到别的星球上去吗？〞……通过梳理，我归纳为三个探究主题。 这正表达了新课标指出的：老师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和开展的需要。 1、地球的美 当学生在选择这一主题探究时，我首先出示课件〔地球的漂亮渺小〕。再让他们从文字中去感受美，例如：找出描写地球外貌的一句话〔出示文字课件〕“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和气可亲。〞让学生读，再大家互评，齐读，试背，使学生从中遭到情感陶冶，感遭到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里〞、“一叶扁舟〞体会作者是采纳数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。 所以，地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2、地球的易碎性 当学生选择这一主题探究时，首先让学生本人找出重点词语“恩赐、大方、干涸、滥用、再生〞〔文字课件〕，领会其意思。然后引导他们通过自读，弄清地球上的“可再生资源〞和“不可再生资源〞〔出示地球资源的课件〕。再让学生看到人类破坏地球的种种行为，看到漂亮的家园伤痕累累〔出示人类破坏资源的课件〕。如今此刻，小孩们禁不住伤心愤慨，发出和宇航员一样的感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！〞 这时，再让学生结合生活中的现象和课前搜集到的材料，谈谈本人的四周有哪些破坏环境的行为。学生举例如：装修、做家具〔破坏森林资源〕，把废旧电池乱扔〔污染水资源〕，用一次性碗筷、杯子、塑料袋等〔环境遭到污染〕…… 接着，我适时出示信息窗，让学生进一步引起高度注重，心灵遭到震憾。〔相关的文字课件〕 网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际严密相连，正表达了“小语文、大社会〞的教育理念。 3、地球的唯一性 当学生选择这一主题探究时，我首先让学生闭上眼睛想想：地球妈妈本是年轻漂亮，而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来，不断地哭诉……那么我们该如何办？是躲开，移居到别的星球上去？依然留下来，保护我们的地球？〔出示无法移居的课件〕因而，我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们——只有一个地球〞。 〔三〕升华情感 这时，让小孩们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出本人最想说的话。小孩们有的说“我们已经醒悟，不会再破坏地球〞；有的说“我们会给您再次穿上漂亮的纱衣〞；有的说“妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗漂亮的心呵护您〞……如此，情感陶冶与语文实践活动就完满地结合起来。如此的设计，既为学生创设了口语交际的时机，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 〔四〕拓展思维 让学生联络实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。 学完这课，我设计了可由小孩们自主选择的作业〔文字课件〕。他们有的发出环保建议，有的画环保宣传画，有的设计环保的公益广告，有的写出本人的感想…… 最后，我在完毕课时，通过放迈克尔·杰克逊的歌曲挽救地球，来进一步引起学生思想的共鸣，到达感情的升华！〔出示歌曲课件〕 只有一个地球一课的教学设计，依照新课标精神，使语文教学与媒体运用构成新的整合形式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素养的构成与开展。 ※ 获广元市第二届CAI说课大赛一等奖