2023年教案人教版小学五级语文上册《钓鱼的启示》.docx

教案人教版小学五年级语文上册钓鱼的启示 教学目的 知识与技能： 1、精确、流畅、有情感地朗读课文 2、理解课文内容，细心感悟“我〞的心理变化过程。 3、从作者钓鱼的启示中遭到启发，明白要严格按道德标准来约束、标准本人的言行，做一个正直、守纪的人。 过程与方法： 1、联络上下文，学习生字词。 2、指导学生通过反复读，来感受作者的内心变化过程。 情感、态度与价值观： 通过阅读，启发学生做一个严格恪守道德标准的小孩。 教学重点： 抓住重点词句，体会“我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点： 联络上下文内容，感悟从钓鱼中遭到的启示。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目的 〔1〕精确、流利、有情感地朗读课文 〔2〕理解课文内容，细心感受“我〞的心理变化过程。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、导语： 你们明白詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建筑师，他被我国广阔读者所理解，并不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好—天知地知。天知地知，确实是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这确实是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时标题改为钓鱼的启示〔板书课题〕我们一起把课文的标题读一遍。 2、理解标题意思。 师：“启示〞是什么意思？课文标题的意思是—— 二、初步理解课文 1、生字读音教师把课文中的生字做成了词串，请本人读一读。 2、局部词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 〔重点指导“乞求〞“不容争辩〞“引诱〞“告诫〞“抉择〞等词语〕 3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定明白不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？〔别急，再看看课文才答复〕〔板书：钓鱼放鱼启示〕 三、深化体验课文情感 〔一〕初步理解情感提咨询，随机指导，择要板书〔如：得意依依不舍感谢〕 〔对获得启示以后感谢的情感的体会非常难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，能够暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？〕 〔二〕深化体验“我〞的情感。 1、自读文中的“我〞的情感是在变化的？ 2、指导与交流 〔1〕出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我〞的情感变化？〔学生说完，课件显示有关语句〕 〔2〕钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联络江上渔者体会〔语句：啊！如此大的鱼！我还从来没有见过，依然条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下悄悄翕动着。〕 〔3〕把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。 〔三〕父亲的情感 1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地点？ 2、交流与指导。 〔1〕把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我〞又什么不同？在课文的哪些地点？ 〔2〕逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？〔师生合作表演〕从父亲“不容争辩〞你体会到什么？ 3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎么样阻碍我的成长？我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课接着学习。 五、当堂训练 1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 附板书设计 29、钓鱼的启示 我父亲钓鱼 得意，放鱼，依依不舍，不容争辩 第二课时 一、复习 二、学习课文后半局部 〔一〕默读考虑：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地点体会出来的？ 〔二〕学生读书考虑，并画出有关语句。 〔三〕交流与指导： 1、提咨询：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ 〔学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。〞其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量〞划上横线。〕 2、轻声齐读带横线的句子。 3、小结。用本人的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。 三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。 如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在明白没有人觉察的时候做些什么。〞 附板书设计 28、钓鱼的启示 严格，教育道德，实践勇气和力量