2023年教案人教版小学二级下册23三个儿子.docx

教案人教版小学二年级下册23、三个儿子 学习目的 1.会认“既〞等6个生字，会写“拎〞等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3.明白得要孝敬父母的道理。 课前预备 1.学生预习课文，自学生字。 2.学生询咨询本人的父母，理解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 3.学生采访班里的同学，理解父母平时对他们的评价。 4.教师预备教学课件、生字卡片等。 第一课时 谈话导入 1.交流课前询咨询和采访中的收获。 2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 自主读通课文 1.出示“我会读〞图标，学生自读课文，读准生字，本人觉得难读的句子，做个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是如何读的。 3.出示带生字的句子，让学生选择读。 a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〔“既〞是第四声〕 b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〔“嗓〞是平舌音〕 c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。〔“拎〞是前鼻音，“桶〞是第三声〕 d.水直闲逛，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。〔“晃〞是多音字，在此处读第四声〕 e.另一个小孩跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。〔“甸〞是前鼻音，在“沉甸甸〞一词中读第四声〕 自主识字 1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。〔教师参与学生活动〕 2.学生在小组内交流本人的识字方法。 3.游戏检查学生掌握生字的情况。〔摘苹果：假设大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习〕 朗读课文 1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。教师可通过范读让学生感悟人物的语气。 2.在小组内质疑、讨论，教师巡视点拨。 3.全班汇报交流。〔随机通过说话练习感悟“既……又……〞的意思〕 4.如学生对老爷爷的话提出疑咨询，教师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个咨询题，教师可随机提咨询，让学生讨论： 这“一个儿子〞是指谁？老爷爷的话是什么意思？〔真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不明白得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子〕 指导写字 出示“我会写〞图标，指导写字，并组织展示。 指导重点： 1.留意别忘了“拎〞的最后一点，“膊〞的右上一点。 2.前面六个左右构造的字，教师可重点范写、指导“拎〞字和“膊〞字。 3.“甸〞字是半包围构造的字，可提示学生里面的“田〞字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。 4.“晃〞“荡〞是上下构造的字，“晃〞字要写得上窄下宽，教师可范写指导。 第二课时 稳固识字 出示带生字的词语，让学生认读。 编写课本剧 1.有感情地朗读课文。 2.小组合作，依照课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进展合理想象，把课文改编成课本剧。 3.确定各人所扮演的角色。 4.设计场景的布置。 排练课本剧 各小组演练，教师巡视，随机点拨。 课本剧表演并评议 1.以小组为单位表演课本剧。 2.引导学生评议。 a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用骄傲的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该意图味深长的语气。 b.人物的动作──在情境中理解“迎面〞“迷住〞“沉甸甸〞“直闲逛〞等词语的意思。 c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。 课后拓展 1.节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。 为人子方少时尊长辈习礼仪 能温席小黄香爱父母意深长 能让梨小孔融手足谊记心中 孝与悌须继承长与幼骨肉亲 亲养儿多苦辛报春晖寸草心 亲有教儿恭听做错事即改正 把本课的故事讲给家人听。