2023年教案人教版小学二级下册语文U52.docx

教案人教版小学二年级下册语文U5(2) 19．最大的“书〞 教学目的 1． 认识“质，勘〞等10个生字，会写“册，岩〞等12个字。 2． 有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3． 激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点： 1． 识字，写字。 2． 读好人物的对话。 教具预备：生字卡片，小黑板。 第一课时 一．导入新课： 书，每个小朋友都有许多，今天，我们却要去认识一本特别特别的书，特别在哪里呢？想明白吗？ 板书课题：最大的“书〞 读了课题，你想明白什么？ 二．初读课文，学习生字 1． 想明白答案吗？请自由读课文。留意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。 2． 认读生字 1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？〔明确：“质〞是翘舌音，“册〞是平舌音，“印〞是前鼻音〕 2) 开火车认读生字 3) 同桌互相抽读“我会认〞中去拼音的生字，纠正读音 4) 抢读生字 5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎么样认识的？能够怎么样记住其他字？如：“岩〞：高山上的石壁确实是“岩〞；我去过重庆的红岩村；我还明白有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册〞，教科书封面上写有“二年级下册〞。 6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。 7) 以同桌为单位进展“朗读擂台赛〞，一人读一句，做到读正确，流利。 三．再读课文，感悟内容 1、课文 1〕读了课文，你明白“书〞为什么要加引号了吗？“书〞指的是什么？ 2〕为什么把岩石称为“书〞呢？ 3〕读这本“书〞有什么用呢？ 2、读中学 1〕自由读。好咨询的川川通过咨询，学到了好多有关地质方面的知识。你想明白他咨询些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。 2〕伙伴对读 找本人的伙伴读一读“川川〞和“叔叔〞的对话，想想，你学到了什么？ 川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。 3、演中悟 1〕二人小组合作演一演 角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点 创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？ 合作演一演 2〕集体评一评 哪个角色演得好？为什么？ 4、猜中想 1〕〔读学习小伙伴的话〕你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依照。 2〕你能猜出叔叔是怎么样获得这些知识的吗？你想学他吗？ 第二课时 一、复习稳固 1．〔出示小黑板去拼音的生词〕开火车读 地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根咨询底 煤炭 宝藏 3． 抢读 二、写字指导 1、齐读要求会写的字。 2、分小组学习讨论怎么样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。 3、本人观察书写生字时哪些笔画要留意，哪些地点容易错。 4、全班交流观察结果。 5、师重点指导。 厚：上下都无点 底：上下都有点 宝：下边是“玉〞不是“王〞。 印：右边是单耳，不是双耳。 埋：左边是土字旁，与“理〞区分。 6、学生自由观察生字在田字格中的占位。 7、选容易的字先描红，临写一个。 8、向老师请教难写的字。 9、本人练写1个。 10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和缺乏。 11、师相机指导。 三、积累运用 1、看看课后“我会填〞中红花里的字，你觉察规律了吗？你会填吗？ 学生自主填好后，开展组词游戏。如： 宝石——石头 化石——石英 高山——山岭 大山——山川 大地——地球 土地——地图 2、词语积累 认真 惊奇 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根咨询底 1〕本课中的咨询句和感慨句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：咨询句： 哪里有书啊？ 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 这能说明什么呢？ 感慨句：它们都是字呀！ 太好了，太好了！ 你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ 四、实践活动 课文中的学习小伙伴读到“岩石确实是书啊〞这句话时，深有感触地说：“真没想到！〞实际上，让我们“真没想到〞的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有如此的感受。 20 要是你在野外迷了路 教学目的： 1、会认4个生字，会写9各字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。 3、掌握一些区分方向的方法，有留心四周事物、觉察科学知识的认识。 教学重点： 识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点： 如何掌握区分方向的方法。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、 激趣导入 小朋友，假设你在城市迷了路，你会如何办？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那该如何办呢？今天我们就去理解几种在野外区分方向的好方法。 二、 初读课文，学习生字 1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教四周的同学。 2、读课文给同同桌协助正音。 3、小老师教读生字。 明确 “针、忠、盏、稠〞四 个生字都是 翘舌音。 4、开火车认读生字。 5、积累生词识字 〔1〕 默读全文，画出 本人喜爱的生词。 〔2〕 交流本人所选的生词，在积累生词中稳固识字。 6、找反义词识字 如：南—北 稠—稀 快—慢 7、联络实际识字 ，如：“针〞，我是在读铁杵成针的故事中认识的。 8、选本人读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。 9、抽生分节课文，老师留意就比较难读的字词进展指导，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。 三、 再读课文，感悟内容 1、用喜爱的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？ 2、学生汇报，老师板书 〔1〕 太阳 〔2〕北极星 〔3〕大树 〔4〕雪 3、提咨询设疑，小组研读 〔1〕 怎么样利用太阳、北极星、大树和雪区分方向？ 〔2〕 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并预备汇报。 4、汇报朗读，全班交流 小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报区分方向的方法。 互相质疑、释疑，对讲得不明确或不预备的地点，老师给予点拨、纠正。 四、 拓展延伸，引导觉察 1、大自然中还有那些天然的指南针呢？ 2、在今后的生活中细心观察，留意觉察还有哪些区分方向的方向。 五、 借助图片，引导背诵 第二课时 一、复习稳固 1、检查生字 2、检查背诵 二、指导写字 1、齐读要求会写的字。 2、观察字形、书空笔顺。 3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字 “盏〞：上半局部能够借鉴“浅〞字的右边进展书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。 禾字旁：〔1〕上撇要短而平，最后一笔捺变点。 〔2〕旁在左边时，字形一般为左窄右宽。 4、生临写一个字，圈出本人认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎么样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎么样写好。 5、临写第二个字 三、积累运用 1、词语积累 野外 沟渠 导游 忠实 指点 分辨 区分 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针 2、小组开展“一字开花〞的活动，进展开火车扩词竞赛 别：特别 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地点 千方百计 导： 积： 忠： 慌： 四、作业 分学习小组合作搜集材料，理解其他四周的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果确实没有花吗，等等，课余交流。