2023年教案人教版小学二级下册1找春天.docx

教案人教版小学二年级下册1、找春天 课前透视： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅活力勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春小姐娇羞、爽朗的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 小孩们对寻找春天有着美妙的愿望，往常又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进展语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目的： 1、会认“羞〞等9个生字，会写“脱〞等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反咨询句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动觉察的适应。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息材料： 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片材料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。悄悄地，悄悄地，春小姐来到了我们的周围，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！〔学生说出有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书：找春天〕 2、歌曲导入。〔播放春天在哪里的录音磁带。〕 师：春天在哪里呢？事实上春小姐已经悄悄的来到我们周围，只有细心观察的小朋友才能找到它。小孩们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营建一种平等和谐的气氛，缩短了师生间的间隔，提供了自由学习的情境。】 对话平台 自读 1、春小姐来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细心地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感遭到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，划一划〕 3、你找到什么？觉察了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导觉察，畅谈收获，使学生体验到“觉察学习〞的欢乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 〔1〕春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【鼓舞学生用本人喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络，提高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文，考虑：“我们几个小孩〞是怀着怎么样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 〔重点抓住“脱掉〞等表示动作的词语感受小孩们急迫冲动的心情，读好带“！〞的句子。〕 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞〞，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞〞的特点。 老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏 【结合学生以往的生活经历，理解初春的特点，体会课题中的“找〞字，初步感受觉察的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇〞六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你觉察了什么？〔学生觉察这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，〕 2、学生互相提示需要留意的地点：“冻〞不要写成“冻〞。 老师依照学生书写实际，重点指导“溪〞和“摇〞。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓舞写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 作业 1．让父母当评委，练习朗读课文。 2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么觉察。 【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习适应。】 第二课时 复习 1、字词：学生自愿展示本人学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地点读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读 1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展咨询答式的句式训练： 例：咨询：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也能够模拟训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生能够拓展本人搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种方式感悟读文，利于培养语感，熏陶情操。拓展课外学习材料，促进语言积累，加强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择本人喜爱的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从方式到内容进展了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 “我眼中的春天〞擂台赛：学生依照本人的专长，任选其一。 读春天：选择课文中本人喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘本人看到的春天。 写春天：写出本人在春天里的觉察。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春〞活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验觉察的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解〞三个字。引导学生觉察这三个字左右一样宽。重点强调“身〞字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春〔节选〕 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。