2023年教案人教版小学二级下册7我不是最弱小的.docx

教案人教版小学二年级下册7、我不是最弱小的 教学目的： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会咨询号、感慨号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者，应该保护微小者的认识。 4、加强词语积累运用的适应。 学习重点： 1、生字认读，课文的朗读。 2、体会咨询号、感慨号表达的不同语气。 学习难点： 从平实的对话中，感悟明白应该保护比本人微小的这一道理。 课前预备： 生字卡、积累词语的小黑板 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣揭题。 可萨沙才五岁，他却骄傲的说出我不是最微小的。你们想明白这是为什么吗？一起来看这个故事。 板书课题：我不是最微小的 指导弱的书写：两个弓字的头短身长，留意点、提的穿插。 二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 自读课文，借助拼音，认读生字。 2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。 3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？ 〔小孩们教读生字，随着小孩的教读出示生字词卡片〕 你还能向大家更细心地介绍这位生 [4] 朋友吗？ 〔鼓舞小孩为生字组词，解释字义、词义，提示读音，经历字形等等〕 4 在识字中穿插写字指导 〔1〕如小孩提出萨、簇、随都是平舌音，铃、倾都是后鼻音。 在正音时指导后鼻音铃的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。 〔2〕如小孩提出芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方识记。 在识记后可指导书写芬、芳二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出照应感；芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。 〔3〕假设小孩八末末二字进展比较，也可由学生在此进展末字的书写指导 〔以上的书写指导，不益每个字都进展，本课时只着重指导好几个，练习好几个〕 请几位英勇的同学读课文，其他小朋友留意听他们读得怎么样。 三、再读课文，整体感知。 1 和同桌互读课文，互相打星评价。 2 听读后考虑答复：为什么萨沙骄傲地说本人不是最微小的？ 3 提出本人还有什么咨询题不明白。 第二课时 教学过程： 一、复习引入。 上节课我们明白了一个什么故事，谁可以给小伙伴们说一说？ 二、体会课文，引导积累。 1 这个故事中有哪些角色？〔妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花〕这个故事中有一件联络所有角色的东西，是什么？〔雨衣〕 2 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还明白哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。 3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎么样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。 板书：妈妈――托利亚――萨莎 4 教师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？ 5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话〔4－7自然段〕，你和同桌分角色，互相交换读一读。 6 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导咨询句的读法。〔第一个咨询句要引导学生读好两个语气词呀和呢，重音突出 为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发咨询的心理。第二个咨询句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信本人是最微小的心理。〕 7 听了妈妈的话，萨莎如何做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了 8 谁，为什么？ 板书：蔷薇 你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？ 7 小结：大雨中的野蔷薇柔嫩微小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇当然有妈妈的启发和鼓舞，但更多的是出自他那颗对美妙而微小事物的关爱和保护的童心。正是这漂亮而微小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯确实童心。 三、积累运用，指导书写。 1 本文中除了刚刚我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。〔相机指导一、二自然段的朗读〕 词语积累。 森林 风光 露珠 清新 盛开 应该 保护 柔嫩 微小 英勇 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻 2 我们也像课后的学习伙伴那样，制造一些词语卡片，积累本人喜爱 3 的词语吧。 在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。 试写咨询句和感慨句。 四、实践活动 讲讲英勇者的故事。 五、板书设计 7、我不是最微小的 雨衣 妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇 关爱