2023年教案人教版小学二级下册22我为你骄傲.docx

教案人教版小学二年级下册22、我为你骄傲 学习目的 1.会认“滑〞等9个生字，会写“报〞等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.学会承当责任，学会宽容。 课前预备 1.实物投影仪。 2.句子投影片。 第一课时 板书课题，导入新课 读课题，质疑：课题中的“我〞是谁？“你〞又是谁？ 带着咨询题，自由读课文 要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，考虑刚刚提出的咨询题。 交流 1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。 2.请班上朗读最好的学生分段读课文，教师用“我为你们骄傲〞这句话来评价，请学生说说教师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲〞在文中的意思。 3.处理课题咨询题。 依照学生答复板书：老奶奶“我〞 送报的小孩“你〞 默读课文，学习词句 1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、本人喜爱的句子。 2.同桌互读互听本人画出的词语和句子。 3.展示朗读本人喜爱的句子，师生共同评价。 自由通读全文，要求读正确，读流利 指导书写 1.请学生观察要写的字，说说能够用什么方法记住它们。 2.细看生字，说说写这些字的时候要留意什么。 重点指导：“璃〞的右下局部是“撇折〞“点〞，不是“人〞。“碎〞的右边要留意“十〞字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人〞的中间。 “继〞的笔顺是先写“纟〞，再写“米〞，最后写“〞。 3.练习书写四个字、四个词。 4.点评反响。 第二课时 复习稳固 1.用多种方法认读生字、新词。 2.用投影出示一些句子，指名朗读。 自读感悟 1.自由读课文，考虑： a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲〞这句话？〔指导学生有条理地说说事情的通过〕 b.老奶奶为“我〞的什么质量感到骄傲？〔引导学生明白得做了错事，要英勇地成认并及时弥补〕 2.分组或全班交流。 感情朗读，加深体会 1.分组练习有感情地朗读课文。 2.说说本人在生活中有没有遇到过类似的事，是如何处理的。 练习书写 听写生字词。 积累语言 1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。 2.读读抄抄课后词语。 3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。 我为你骄傲教学设计二 课前预备 1.生字卡片。 2.媒体课件。〔词语、句子、练习题〕 第一课时 读题激趣，导入新课 1.谈论对“骄傲〞的词义理解。 2.读课题，议一议“骄傲〞在课题中的意思。 3.围绕课题提咨询，激发阅读课文兴趣。 读通课文，感知内容 1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。 2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。 3.反响朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。 4.指名或分组逐段朗读课文，在读中稳固识字。 5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习： a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。 稳固字词认读，生字书写练习 1.抽认生字。〔带拼音卡片〕 2.用竞赛的方式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。 3.认读“我会写〞的字词，提出书写疑难咨询题。 4.观察教师板书示范字。 5.练写字词。〔教师随机指导并展示出色的作业〕 6.完成“读读抄抄〞作业。 第二课时 听写词语，自主评改 1.集体听写词语，指名上黑板书写。 光滑玻璃破裂接着报纸伙伴轻松骄傲 2.对照课文，自查、自评并订正错误。 3.同桌互评互帮，全对者由同学画“★〞。 据词复述，进展说读训练 出示三组词语〔a.光滑、玻璃、破裂；b.往常、不自由、攒钱、抱歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松〕，让学生依照词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。 ◆自选一组词语预备。 ◆指名讲述，引导听评。〔评议标准：用词精确，说得明白〕 ◆依照学生复述、评议，出示重点句子品读。如： “我们听到玻璃破裂……逃走了。〞 “我依然和往常……不自由。〞 “我决定把送报纸……修理窗户。〞 “我把钱……向她抱歉。〞 “不断……信箱里。〞 深化品读，体验情感 1.研读“我内心顿时……轻松〞。 a.说说整句话的意思。 b.去掉“顿时〞说句意，理解“顿时〞的表达意思。 c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说本人的体会。 2.再读课文，深化感悟“我为你骄傲〞的缘故。 a.讨论：老奶奶为什么为“我〞而骄傲呢？ b.交流反响。〔尊重学生个性体验〕 说说感受，积累语言 1.小组交流。 a.本人有没有遇到过类似的事。 b.课文中让你感兴趣的句段。 2.选代表在班上交流。 3.书写练习，稳固运用。 a.抄写课文中你喜爱积累的词句。 b.用上“读读抄抄〞中的词语写一两句话。 我为你骄傲教学设计三 【学习目的】 1．认识9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会“老奶奶为什么写我为你骄傲〞？ 【课前预备】多媒体课件、生字卡片、小黑板。 【教学过程】 第一课时一、提醒课题，导入新课1．多媒体课件出示动画一。〔放反映贬义骄傲的动画。〕 〔1〕提咨询：这种行为谁能用一个词来概括。〔指名说。〕 〔2〕师：板书“骄傲〞，让生齐读两遍。 2．多媒体课件出示动画二。〔放反映褒义骄傲的动画。〕 讨〕提咨询：这种动人的场面，我们也能够用一个什么词来概括？〔让生说〕 〔2〕让生再次齐读两遍“骄傲〞。 3．小朋友我们刚刚分别看了两种情景中的骄傲，你们喜爱前一种骄傲依然后一种骄傲呢？ 4．今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想明白是一件什么事吗？ 二、初读课文 1．让生自由小声读课文，把课文读正确，读通畅。 〔1〕在读课文之前我们觉察课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会如何做？〔让生联络实际方法说。〕 〔2〕如今用你喜爱的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？ 2．检查识字情况，扫除生字障碍。 〔1〕师：出示生字卡片，让会读的同学本人站起来抢读。 〔2〕在大组中开火车认读。 3．让同桌小朋友互相读课文。〔互读、互评、互纠。〕 4．师示范读课文。 师：刚刚小朋友们互相听了，也互相评了。如今谁敢跟教师挑战，跟教师比一竞赛。 〔1〕师示范读前三个自然段。 〔2〕让敢跟教师挑战的同学站起来读后面几个自然段。 5．互相总结评价读得怎么样。 三、多读感悟，讨论研究 1．带咨询题读课文。 〔1〕让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通畅、读流利。 〔2〕你读明白了些什么？课文讲了一件什么事？〔指名说〕 2．联络实际，处理咨询题 在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎么样处理这件事的？〔让生充分说。〕 3．那课文中的小朋友又是怎么样想的？怎么样做的呢？ 〔1〕请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？〔指名说。〕 〔2〕让生自由读课文4．5自然段。 〔3〕动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。 〔4〕汇报交流小男孩是怎么样想的？怎么样做的？ 4．假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎么样？你会怎么样做？〔让生充分说。〕 5．课文中的老奶奶又是怎么样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。 6．让生自由读课文的6．7自然段。 〔1〕老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？〔小组〕讨论 〔2〕汇报讨论的结果。 四、浸透思想教育，拓展训练 1．教师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀特别喜爱课文中的这个小男孩，你们喜爱吗？为什么？〔让生充分说。〕 2．师总结归纳：老实、知错就改、本人的事本人处理。 3．在日常生活中，你觉察我们四周的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。〔让生充分说。〕 五、回归整体，再赏课文 我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。〔全班齐读课文。〕 六、写字训练 请同学们在“我会写〞那一栏里选2～3个你喜爱的字本人描红。 七、总结下课 第二课时 一、有感情地朗读课文，回忆课文大意 二、接着描红“我会写〞里面的字 三、同桌交流识字，写字方法和技巧 四、师总结 五、指导学生在四字格中写好字 六、完成课后练习