2023年教案人教版小学二级上册12看雪.docx

教案人教版小学二年级上册12、看雪 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜爱雪吗？能给我们讲讲你看到的雪吗？ 雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文确实是看雪〔板书〕。 二、初读课文，学习生字 1．用本人喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。 2．攻克难读的句子。 〔1〕在我国台湾省，是非常难看到雪的。 〔2〕过春节的时候，小孩们在商店的橱窗里看到了漂亮的雪景。 〔3〕她顺手指了指地图上的北京。 〔4〕接着她就给小孩们讲起童年玩雪的情景。 〔5〕天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，四处一片雪白。 〔6〕小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可欢乐了！ 老师觉察这些句子有点难读，我们看着黑板练习读一读，特别留意读准红色的字词。还能够读给同座的小朋友听，互相协助一下。 指名读，正音。最后全班齐读五个句子。 3．再读生词〔活动词卡〕。 4．在小组里用巧方法记一记这些字。 5．全班交流记字方法。 6.游戏：猜字谜。 眼睛上面一青年，节俭节约少花钱。 站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 一堆毛，两把火，睡在上面非常温和。 7．指名读课文。 检查通读课文情况 三、朗读课文1～2自然段 1．自由读，你读明白了什么？有什么疑咨询吗？ 2．说说你对台湾的理解。 3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］ 四、书写生字 书写“讲、打、指、接、惊〞五个字。 行观察它们的构造，留意都要写得左窄右宽。 学生在书上试写一个，指名上黑板书写。 评价同学的字。再写，同位互评欣赏。 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了看雪的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。 台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，〔指图说〕他们会想些什么，说些什么呢？ 二、朗读课文3～11自然段 1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 〔1〕指名读画的句子，读完贴出四个咨询句。 〔2〕如何把这四个咨询句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。能够跟小伙伴商量商量。 2．创境朗读。 〔1〕小孩们，如今你们确实是台湾的小朋友，我确实是那位老师，谁先来咨询咨询老师。 指名读第一个咨询句，还有哪个小朋友也想咨询这个咨询题。多名学生咨询，相机指导读。大家一起咨询老师吧。〔老师微笑点头〕 〔2〕谁还想接着往下咨询？〔提示学生后面的提示语是惊奇地咨询〕谁也想咨询这一句？ 〔咨询咨询想好的小孩〕你如今心理如何想的？ 再指名读，你又是如何想的？ 带着各自的方法再读这句话。 学生齐读，老师答复并指地图。 〔3〕接着咨询第三个咨询句。师答复：不算太远，谁还想咨询？ ①师描绘：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，四处一片雪白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可欢乐了！ ②想亲身感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜爱的句子多读几遍。喜爱的词语画下来。 ③喜爱第9自然段第一句的同学，谁来读读？ 指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，留意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。 全班读一遍。 读得这么好，告诉你们一个小机密吧，这幅美妙的画面就藏在我们的语文书里。赶快去 找找。〔我是什么四季的脚步两课都有〕 找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？ 谁上来指一指，说一说。这雪白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，留意那些表示动作的词，还能够边读边加上动作。 喜爱这句话的同学站起来读，边读边做动作。 飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。 ④第9自然段第2句，谁来读？ 指名读，看看图，回忆本人堆雪人，打雪仗的情景，再读。 你是怎么样堆雪人，打雪仗的？ 再练习。指名读。 把第9自然段连起来读。 ⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？ 看文中的小孩们如何咨询老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着咨询。 指导读好最后一自然段。 ⑥同学们刚刚一句一句咨询得真好，能连起来咨询吗？师生合作表演读3～11自然段。 3．分角色朗读。 同学们刚刚把本人当作了台湾小朋友，读书体会得真好，如今我们分角色在小组里读读课文。 全班分角色朗读课文。 三、拓展延伸，布置作业 1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。 欢送台湾小朋友 一只船，扬白帆， 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？ 4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。 5．书写生字：故候奇。 看雪教学设计二 【教学预备】 1．学生预习课文，划出生字。搜集台湾风景名胜的材料。 2．课件预备：北国雪景风光及音乐片段。 3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1．大家还记得“识字3〞里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？ 2．谈话：是啊，台湾自古以来确实是祖国的一局部，台湾人民本来就和我们是一家人。但是由于各种缘故，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还非常难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了看雪这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文，学习生字 1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。 2．小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗〞和前鼻音“毯、银〞。 3．课件出示“我会读〞： 台湾省商店橱窗指了指接着 讲故事铺着雪毯银装打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 4．借助游戏，稳固识字。 〔1〕用生字卡片开火车读。 〔2〕自编短文稳固识字。 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，咨询营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。〞妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。 ［稳固识字是教学的难点。以上环节，采纳多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快欢乐乐地认识生字，为阅读打下良好的根底。］ 三、看雪景，读课文 1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。 2．欣赏北国雪景风光音乐片。 3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？ 4．假设你确实是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。 〔利用地图和多媒体课件，联络学生已有的经历世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕 四、指导写字 1．老师在田字格里范写“奇〞。请学生观察字的构造，写时应留意什么。这时老师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。 2．范写“指〞字，学生运用往常所学的知识理解字形特点，再描红、临写。 3．其余生字请学生本人观察、书写。 五、拓展活动 搜集台湾的有关材料，预备举行“台湾知识交流会〞。 ［课外学习是课内学习的延伸。鼓舞学生课下搜集有关台湾的材料或图片，既培养学生搜集、处理、运用信息的才能，又能够加深对台湾的理解。］ 第二课时 一、复习检查 1．朗读课文，检查生字认读情况。 2．课件出示“我会读〞中的生字，进一步稳固。 二、朗读感悟 1．自读课文，提出本人认为最有意思或最有价值的咨询题。在小组内交流处理，进展合作探究学习。 2．选择同学们共同关心的咨询题，引导大家读书、考虑、讨论。老师也可提出重点咨询题让学生考虑、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情〞地说？老师内心在想什么？ ［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生加强自决心。］ 3．老师朗读课文，提示学生留意朗读中表达的感情。 4．自由读：把本人喜爱的句子读给小组的伙伴听。 5．展示读：把本人喜爱的片段读给大家听，说说喜爱的缘故。 6．分小组读，引导学生体会课文的意思。老师在各小组巡视，适时点拨，协助学生在朗读中体会，台湾的小孩们对到北京看雪的向往。 7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“小孩们争着咨询〞的急迫心情和老师对家乡思念的感情。 8．配乐朗读。 〔阅读教学应有层次性、目的性。采纳灵敏多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜爱读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕 三、完成课后“我会连〞的练习 四、拓展活动 1．展示交流本人搜集的关于台湾的材料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的理解。 2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。