2023年教案人教版小学二级《欢庆》说课设计.docx

教案人教版小学二年级欢庆说课设计 各位评委，大家好！欢庆是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国〞这一主题进展编排的。欢庆是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真诚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，四处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅漂亮、欢乐、详和的画面。 根据教材的特点，结合单元目的及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进展考虑，本课教学我觉得应到达以下目的： 1、认读7个生字，会写8个生字 2、朗读课文，背诵课文 3、从字里行间感遭到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情 由于识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的气氛，把感遭到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的小孩对“国庆〞所知略少，因而感遭到节日的盛大及人们的愉快心情是本课教学的难点所在。 在对教材进展细心解读后，在确定了目的及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆〞认识不够，对“国庆〞的严重意义不甚理解，因而，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。 根据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目的，打破重难点，我安排了以下几个环节。 第一环节：创设情境，导入新课 首先我给学生播放一首生日歌，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？〔可能学生会说：生日那天收到礼物时的欢乐心情，大家在一起欢庆生日的喧闹场面〕接着咨询：你什么时候生日？在学生一一交流后，我如此咨询：十月一日，你明白是谁的生日吗？〔从而因出最后一句：十月一日----祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一音讯告诉谁？指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆贺，那么你明白祖国妈妈生日时，大家又是怎么样庆贺的吗？然后课件播放开国大典的喧闹场面，看后我说：事实上每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆〔板书：欢庆〕指导读好课题，用“欢庆什么〞说话训练，指导书写“欢庆〞。 〔此环节，从播放生日歌到播放开国大典的喧闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。〕 第二环节：注重多方面的读，整体感悟 首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，留意第一遍读，借助拼音把句子读通畅读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮助。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏〞让学生说说本人的识记方法，指导多音字“乐、曲〞 〔二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。〕 其次，再读课文，给“花儿〞涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子〔田野献上……欢乐的乐曲，作为一名语文老师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把觉察留给学生，遵照这一理念，因而我接着安排了如此的环节，我说：通过大家的朗读，我感遭到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也预备了一分奇妙的礼物，但需要大家的帮助，愿意吗？然后板书画 我说：这朵花要使它变得奇妙，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生再次与文本进展对话，可能学生非常快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是浅薄的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的色彩，如此一导，相信学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此根底上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。 〔此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培养了学生的想象才能，使欢庆的场面显得更鲜明〕 再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩〔给花瓣涂上多彩的颜色〕可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿快乐好吗？〔师念诗句，念一句停一停，让学生有考虑的空间，时间〕然后让学生尽情发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：感谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了〔随手加一笔，把哭脸变笑脸〕听听还有谁乐了〔课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等〕听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最后的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆贺这美妙的日子，谁能带着刚刚的喜庆与欢乐读读这句子〔出示句子：十三亿小孩 欢庆这美妙的日子十月一日——祖国妈妈的生日〕 如此有认识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学消费生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进展“零间隔〞的接触，从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。 第三环节：扩展延伸〔给花儿取名〕 我说：刚刚大家与我共同完成了这份礼物，感谢小孩们的智慧，假设我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美妙，你想给花儿取什么名字？ 〔如此让学生取名，出谋筹划，是对课文的延伸和扩展，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和考虑，我想小孩们理解上的差异也会让课堂教学制造出不一样的精彩〕 第四环节，指导写字 1、出示要写的字，学生自由读，口头组词 2、细心观察田字格中的字 3、师重点范写“旗〞“祖〞 4、生自由书写评议 〔低年级小孩的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的方法〕 总之，课堂教学多年来我形了本人的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学到达一个较理想的境地。 最后说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的表达，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求表达这些，这课的板书是如此设计的： 9、欢庆 〔一朵花〕——花瓣用各种不同颜色标出