2023年教案人教版小学二级《数星星的孩子》说课设计.docx

教案人教版小学二年级数星星的孩子说课设计 数星星的小孩)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读适应，以便构成一定的阅读才能。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要留意以下几个方面： 1、注重字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字根底和识字才能引导学生本人读准字音、分析字形、联络上下文或生活实际理解词义。 2、注重朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3、注重教学上的直观形象，由于低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4、指导思想上遵照以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原那么。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生浸透爱科学思想的好教材。 依照以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是： (1)学会12个，生字和用生字组成的新词。 (2)理解课文内容，理解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、擅长观察。 (3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎么样数星星的是本课的教学重点。 教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。 教学安排：2课时。 下面谈谈第一课时的教学设计： 一、设疑导入，激发兴趣 导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别漂亮。大约在1800年往常，有一个像我们这么大的小孩特别爱数星星，你们想明白他的故事吗 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，初步理解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的根本要求。这一环节我是如此设计的： 1．要求学生自由读课文，把课文读准读通畅。 2．检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、 3．标自然段。 4．指名逐段读课文，并考虑：这个数星星的孩因而谁 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1．学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽丽的天空，可爱的小孩，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你明白了什么如此设咨询，目的是让学生本人读书觉察咨询题，培养主动探究的质量。 接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的风光，谁来读一读静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。 如今此刻，尽管激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因而老师必须进一步引导。因而我再次渲染情景，配上音乐进展范读。把学生带到如诗如画的境地： 一个小孩坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个小孩坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，不断数到了几百颗。〞幽丽的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。 2．学习第二、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种方式到达深化理解，内化语言之目的。 首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着咨询：小张衡是怎么样说的本人读一读，不明白的地点多读几遍，让学生通过多读书，本人去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我如此设计：小张衡的话你们读明白了吗我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗引导学生领悟小张衡观察的细心、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！本人再读小张衡的话，引导学生读出天真、确信的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现本人的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 3．学习第四、五自然段 课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描绘为直观的形象画面来化解难点。我是如此设计的： (1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？ (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上明白爷爷在向小张衡讲天文知识。 (3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。 (4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询咨询学生是怎么样找到的，如此把学生的理解寓于读书中，把学生的理解表达于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官表达感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (5)出示如此一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地点，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。 在此根底上，引导学生学习第五自然段，首先咨询：爷爷说的是确实吗你从哪儿看出来的让学生读书找出“果然〞一词，简单的加以理解，接着咨询：小张衡是怎祥看的让学生标出张衡看星星的一句话。 然后用课件演示：北斗星绕着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，但是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小孩呀！该怎么样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深化地体会小张衡探究科学神秘的精神，到达感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。 四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他创造的浑天仪、地动仪图，进展简单介绍，激发学生对张衡的敬仰之情，对学生进展热爱科学的思想教育。 五、回归整体，课外延伸 老师最后总结：同学们，小张衡从小擅长观察，擅长觉察，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想明白张衡的故事吗课后多读书，就会明白的更多。如此就把课内学习延伸到课外。 ◆