2023年教案人教版小学二级《植物妈妈有办法》词句教学.docx

教案人教版小学二年级植物妈妈有方法词句教学 纷纷 〔生齐读：只要有风悄悄吹过，小孩们就乘着风纷纷出发。〕 师：小孩们是怎么样离开妈妈的呢？ 〔演示。〕 师：书上用了哪个词语？ 生：纷纷出发。 师：怎么样才叫“纷纷〞呢？老师这儿有两种意思，你们依照刚刚看到的情形来选择一下。 〔出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。〕 〔生打手势同意第一种。〕 师：对呀，小孩们是一个接一个地出发的，我们能够用“纷纷〞这个词来表示。 评析：老师先利用演示让学生对“纷纷出发〞有直观形象的认识，再在这个根底上进展择义，水到渠成。 挂住 师：苍耳是怎么样传播种子呢？ 〔演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁通过。〕 师：你们看，他身上如何啦？ 生：他身上有了两个苍耳。 师：书上用了哪个词？ 生：挂住。 师：你们看还能够用哪个词语表示？ 生：粘住。 评析：老师通过实物演示让学生看清了“挂住〞的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。 炸开 师：豌豆是靠什么传播种子的？ 生：太阳。 〔演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。〕 师：看看图，你明白这句话该如何读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。 〔1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。〕 生：第二种好。 师：为什么呢？ 生：豆荚是一下子炸开的。 师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。 评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’〞这类咨询题的答案，是非常困难的。老师轻松巧妙地通过朗读处理了咨询题，不仅让学生明白得了“炸开〞的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。 更 师：刚刚，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也确实是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的方法最好，最容易？ 生：豌豆的传播方法最好。 师：书上是用哪个词来说明豌豆的方法比其他两种好的呢？ 生：更。 师：对呀，因此我们读“更〞字时要突出它，读重音。 评析：老师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生本人觉察并理解“更〞字的巧妙之处，充分表达了学生的主体性。