教案人教版小学二年级丑小鸭问题探讨——这是我在语文课堂上看到的两个情景老师：丑小鸭这篇文章说明了经历过非常多磨练的人，通过努力一定会成功的。某学生：老师，我觉得这篇文章的意思是说，鸭子确实是鸭子，天鹅确实是天鹅，天鹅不用如何努力，最后仍然会变成漂亮的天鹅。不是有这句话嘛：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。老师：@#$%x老师:买火柴的小女孩这篇文章反映了资本主义社会的罪恶，以及穷人的凄惨生活。某学生：老师，我今天上学走过天桥时，也看见有一个小女孩在乞讨。我想把早餐钱给她，又想起爸爸说沿街乞讨的人都是骗子。老师：@#$%x“在这时代教育小孩真是一件危险〞的事情，他们永远无法像你小时候那样，大人一说，头点得像拨浪鼓一样。——事实上，上述两个学生的阅读感受早已经被学者们意料到以精神分析方法研究童话的美国学者布鲁洛·贝特尔海姆〔BrunoBettelheim〕就认为，安徒生童话尽管漂亮动人广受儿童欢送，但是对儿童的精神协助并不大。例如，丑小鸭可能引导儿童有错误的想象，希望本人属于另一高贵的品种；卖火柴的小女孩反映出世界是无情冷酷的，让人对现实充满沮丧。安徒生作品是否确实适宜小孩阅读，在西方和中国都不断有争论，这点我们且不去管他。我以为重要的是，在语文教材是安徒生作品的最大传播渠道的情况下〔毕竟，非——常多小孩只有通过课本接触安徒生〕，语文老师们这个课堂上安徒生作品的重要诠释者，你们在今天应该如何教安徒生作品？我希望，所有的老师都能读一读安徒生童话全集，尽可能完好地“理解、理解安徒生以及他所处的那个时代，而不是仅仅研究〞被删“减得只剩骨头〞的课文〔尽管由于篇幅缘故，这种删减能够理解〕。我希望，所有的老师都能在读出本人心中的安徒生，并大胆地和学生们讨论你的阅读印象和阅读感受，而不是搬来教参上的观“点灌〞给学生。例如，你大能够质疑海的女儿中为了爱情奉献一切——“的人鱼公主假设你足够女权主义〞的话。我希望，所有的老师都能把安徒生当作本人周围活着的朋友，平“等地和学生讨论一些人生观念，而不是用伟大的童话作家〞如此的字眼去恐吓小孩,让小孩们从此学会仰视。例如，我们能够用丑小鸭和学生讨论在困难环境中如何保持自信，用卖火柴的小女孩培养学生的同情心和蔼良的美德。哪怕是小孩的思维深度还无法到达，但安徒生作品的内蕴会在他心中埋下种子。假设是如此，我相信安徒生童话能让人类变得更好，由于安徒生说过，Lifeitselfisthemostwonde...
