教案人教版小学二年级不懂就要问教学设计教学要求1、理解课文内容，理解孙中山对待学咨询的态度，学习他的勤学好咨询的精神。2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。教学重点理解孙中山答复同学的那句话，学习他的勤学好咨询的精神。教学难点结合详细的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出本人不明白的咨询题。教学过程一、自主学习，整体感知。1．〔板书课题〕看到这个标题，同学们心中会产生哪些疑“咨询？〔课文里是讲谁不明白？哪儿不明白？要咨询谁？不明白就要……咨询〞是谁说的？他为什么要如此说？〕2．带着咨询题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典处理不了的咨询题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同学小声谈论谈论。3．在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。〔这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄明白书里的意思而大胆向先生提出咨询题的故事。〕4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深化学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1““．什么叫私塾〞？私塾〞与如今的学堂教与学有什么不同？〔这一咨询题的提出，要让学生明白得，正由于先生只教读和背，从来不讲意思，因此才发生了孙中山提出咨询题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘故。〕2．指名读第二自然段，质疑、解疑。“““照例〞、流利〞、连连点头〞在课文里是要说明什么“的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是连连点头〞，而后面孙中山本人却认为如此糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎么样对“待学习的？对先生的提咨询为什么要壮着胆子〞？对先生恳求时用了礼貌用语说明了什么？““〔通过两次咨询题的讨论，让学生从照例〞、流““利〞、连连点头〞、壮着胆子〞等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。〕3．找出带有以下词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声咨询道、收起戒尺、让孙中山坐下〞。接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎么样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出咨询题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有如此的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4．学生质疑：向先生提出咨询题为什么还要挨打呢？而今...
