2023年教案人教版四级语文蹭中有天地《猫》片断赏析.docx

教案人教版四年级语文“蹭〞中有天地——猫片断赏析 “蹭〞中有天地——猫片断赏析 一位优秀老师在教学猫时有如此一个教学片段： …… 生：我最喜爱的句子是“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给抓痒。〞由于这句话写出了猫非常可爱，特别是“蹭〞字我觉得非常好。 师：能说说“蹭〞的意思吗？ 生：是“摩擦〞的意思。 师：请同学们把“摩擦〞放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？ 〔朗读比较〕 生：用“摩擦〞，句子中就没有猫那种可爱的感受了。 生：用“摩擦〞，猫就没有温顺可亲的滋味了。 师：看来“蹭〞尽管有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联络上下文读一读，看看有什么新的觉察？〔学生自由品读〕 生：我觉得是悄悄摩擦。由于非常重的话，老舍爷爷确信不快乐了。 生：我觉得这里“蹭〞应该是一种温顺的“摩擦〞，由于课文中说“猫快乐的时候，能比谁都温顺可亲。〞它用身子擦老舍爷爷的腿，事实上是在打招呼呢！ 生：我觉得这个“蹭〞非常亲昵，由于老舍爷爷非常喜爱猫，因此猫对他也非常友好，他们两个就像好朋友一样，见了面非常亲近。 师：理解得真深入！猫如此悄悄、温顺、亲近地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？ 生：蹭出了友谊！ 生：蹭出了感情。 生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。 师：同学们，一个“蹭〞字，就让我们感遭到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。 点评： 汉语确实是极具灵性，可能谁也无法想到，一个“蹭〞竟蕴涵着如此丰富的内涵。在研读活动中，由于老师巧妙调动学生已有经历和头脑中储存的信息，使“蹭〞成为了学生个性化解读文本的“打火石〞，从而使文本进入了学生的内心世界，敲击出了妙悟的火花。 每一个学生详细的阅读，都有着各自注重的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识才能、生活经历和阅读适应等有关。他们对文本的理解感悟往往是带有个人经历色彩和想像性的，但这些理解却往往充满灵性、闪耀着制造的光芒和智慧的火花。上述学生对“蹭〞的多元解读就表达了这一点。 英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不一样。正是他们无时无刻地表现本人的个性，才使得今天这个世界如此多彩。〞注重个性化的阅读实践活动，确实是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来，如此的阅读方式无疑具有非常强的活性，犹如一个磁场，能不断摄取、交融新的语言信息，培育思维质量，从而改造学生本身的语言和思维。久而久之，便会成为学生语文才能的根底，成为文化底蕴的养料成为人格构成的萌芽。◆