教案人教版小学三年级上册语文教学反思篇一：这次的教研课是在一次试教过后，听取教师们的意见后，我重新考虑，对教案、小黑板出示的内容再考虑。这次的教研课，我较之自……信足些，较之流程顺些，较之教态自然些，较之但是，这堂课还有诸多不美之处。从导入说起，就显露出我的不少缺点，比方我的板书书写较快，不适宜中段学生认知，识记字形；出示的课题的时间，顺序还需考量，有位教师给我出了建议：边咨询边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就学生的学习还有我的教学协助更大；整个导入太过匆忙，不够深化。在词语教学时，出示的词语较多，或者能够分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面能够提示下，以上都是我必须好好考虑的。让学生说主要内容时，觉察大局部学生有难度，不是非常能讲下来，需要给学生再多些时间，或者再让几个中下学生来说。说到感悟课文上，我的提咨询还需要整合，太过琐碎，小咨询题过多，重点咨询题非常难凸显，这也是我在设计时较困惑的地点，也有教师指出我的咨询题之处。也非常感谢教师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的方法。我的课堂，还有非常多细节咨询题，比方朗读过少；没有给予学生充分阅读、考虑时间；板书还要斟酌；等等。怎么样才能让我的课堂再美些？这是我今后一定、必需要思考的，同时我也非常感谢这次的教研课，还有给我提建议的校长、教师们，让我看到本人的缺乏，以后要努力的方向。篇二：今天上课分别在两个班讲了爬天都峰这一课。开课时以黄山奇石一课为导入，本打算让学生把这篇课文回忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，因此我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导学生进展朗读理解。在找自然段时，三班学生先讲学生们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得学生说得有道理，就非常赞同，然后我们就如此进展了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象了当时的情况边述说，不少学生都觉得这两个人非常有意思大笑起来。到第二节在一班讲课时，学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时内心非常矛盾：两个班讲的不一样，但两种答案我也不知到底哪个最准，觉得大概都有理，就两种都“同意了吧，反正也不阻碍学生体会文意。学生在读我奋力向峰顶爬……去〞时我让他们作动作并想象，学生读...
