2023年教案人教版四级语文下册第八单元《普罗米修斯》设计.docx

教案人教版四年级语文下册第八单元普罗米修斯设计 普罗米修斯教学设计 设计理念： 以较强的整体认识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为途径，去阅读觉察普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变〞的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种〞的英雄的敬仰之情和感谢之恩的一致性。 教学目的 1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养本人的情感、态度、价值观。 2.在阅读、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变〞的英雄形象。 3.理解“气急败坏〞、“宽恕〞、“惩罚〞、“驱寒取暖〞等新词，积累“忍耐、遭受、承受〞、“决不会－更不会〞、既不能——也不能“〞尽管－确实是“等词语和句式。 教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养本人的情感、态度、价值观。 教学时间：1课时 教学过程： 一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。 二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。细心读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严峻的惩罚〞一点一点地说清晰了，你就停下来。〔提示：把能够反映这是最“严峻的惩罚〞的句子用浪线画下来。〕 1.谁用一句话谈谈你对“最严峻的惩罚〞的感受？ 2.这些句子让你有了怎么样的感受？ 3.哪些词语让你对“最严峻的惩罚〞的感受更加真切？ 〔有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁〞；B“啄〞；C“不是一次，而是天天啄〞；D、“不是一年两年，而是许多年〞。让学生加上本人的联想，详细说说这“最严峻的惩罚〞。〕 4.面对最严峻的惩罚，普罗米修斯是怎么样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈从〞、“决不屈从〞、“尽管――确实是〞，“如此〞。 师生轮读“最严峻的惩罚〞和“宙斯的态度〞。 想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么方法？ 三、普罗米修斯决不屈从的态度，我们还能够从课文的其他地点感遭到。 1.课文第5段 2.课文第一节“冒着生命危险————〞。 四、互文阅读 1.〔补充情节材料1〕假设你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——〞来说说他的态度。 2.〔补充情节材料2〕假设你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——〞来说说他的态度。 3.读课文最后一段。假设你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎么样对大力神说？ 小结：〔看板书〕普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严峻的惩罚面前，决不屈从，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他依然——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯确实是如此一位真正的英雄，如今人们适应叫他“取火英雄〞。 五、在我们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏〞。比较读读，这两个故事有哪些一样的东西在里面？ 1.学生练习 2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火困难的事；都是讲人们思念取火英雄的事。 3.为什么人们都如此思念取火的英雄，而且5000多年来，不断传颂？〔宜联络课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了凄惨和黑暗〕。 4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。如今，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。 六、总结： 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。所以，我们今天学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的材料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。 教后记：