教案人教版四年级语文下册第八单元普罗米修斯设计普罗米修斯教学设计设计理念：以较强的整体认识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为途径，去阅读觉察普“罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变〞的态度的一“致性，以及人们对为人类带来火种〞的英雄的敬仰之情和感谢之恩的一致性。教学目的1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养本人的情感、态度、价值观。2.在阅读、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故“事，构建为人类造福，誓死不变〞的英雄形象。3.““““理解气急败坏〞、宽恕〞、惩罚〞、驱寒取暖〞等新词，““——积累忍耐、遭受、承受〞、决不会－更不会〞、既不能也不““能〞尽管－确实是等词语和句式。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养本人的情感、态度、价值观。教学时间：1课时教学过程：一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。细心读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，“翻来覆去想，直到能把这最严峻的惩罚〞一点一点地说清晰了，你“就停下来。〔提示：把能够反映这是最严峻的惩罚〞的句子用浪线画下来。〕1.“谁用一句话谈谈你对最严峻的惩罚〞的感受？2.这些句子让你有了怎么样的感受？3.“哪些词语让你对最严峻的惩罚〞的感受更加真切？〔有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁〞；B“啄〞；C“不是一次，而是天天啄〞；D“、不是一年两年，而是许“多年〞。让学生加上本人的联想，详细说说这最严峻的惩罚〞。〕4.面对最严峻的惩罚，普罗米修斯是怎么样的态度？找到课文中“““――“的句子读读；理解屈从〞、决不屈从〞、尽管确实是〞，如此〞。““师生轮读最严峻的惩罚〞和宙斯的态度〞。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么方法？三、普罗米修斯决不屈从的态度，我们还能够从课文的其他地点感遭到。1.课文第5段2.“————课文第一节冒着生命危险〞。四、互文阅读1.〔补充情节材料1〕假设你是一位演员，你会如何朗读普罗米“——修斯的话？用决不〞来说说他的态度。2.〔补充情节材料2〕假设你是一位导演，你会要求演员如何来“——朗读普罗米修斯的话...
