2023年教案人教版四级语文下册第三单元《自然之道》教学设计.docx

教案人教版四年级语文下册第三单元自然之道教学设计 自然之道教学设计 教学目的： 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它本人的生存方式和规律。3.课文通过详细事例告诉我们，假设不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这确实是自然之道。 教学重难点：自然万物，有着它本人的生存方式和规律。假设不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学时间：1课时 一、导入，引出“道〞 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我觉察前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却如何也飞不起来。因此，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我觉察，那只喜鹊的翅膀受伤了。我赶忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我非常喜爱它，怕它飞跑了，因此就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。但是不大会儿，你们猜，它如何了？〔它却死了〕 2.引出“道〞。 是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲确实实是这个道理。 板书课题。 3.读题，解释“道〞。学生读课题，说说这里的“道〞是什么意思？ 二、学文，领悟“道〞 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不明白的咨询题？〔学生说出在预习课文中遇到的不明白的咨询题，如我和同伴在小龟遇到危险时非常焦急，为什么导游却“假设无其事〞？导游明明白把小龟抱到大海会害了小龟，可他却依然抱起小龟朝大海走去？导游的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……〕 2.挑选咨询题： 上述咨询题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个咨询题。〔在学生提出了不明白的咨询题后，老师引导学生对提出的咨询题进展挑选，确定具有研究价值的咨询题，在下面的教学环节中进展讨论与交流。〕 3.读书释疑： 〔1〕指名读书。 指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的纯熟程度，便于作教学指导。 〔2〕组内讨论：导游的话是什么意思？导游明明白那样做会害了小龟，可他为什么依然抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？ 〔3〕汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。 三、拓展，内化“道〞 像如此的例子还有非常多，请同学们翻开书再读一读大自然的启示――“清扫〞森林，看看你还有什么样的感受？ 1.拓展阅读。 2.举例说明。引导学生举出生活中的详细例子谈体会，使“道〞得以内化。 四、综合性学习：〔下节课的任务〕 自然的启示 板书: 自然之道 遵照人违犯 保护↘↙损害 海龟 【教学反思】自然万物，有着它本人的生存方式和规律。假设不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。