2023年教案人教版四级语文下册第七单元《鱼游到了纸上》设计.docx

教案人教版四年级语文下册第七单元鱼游到了纸上设计 鱼游到了纸上教学设计 【教学目的】 1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的质量。 2.学习作者留心四周事物和描写人物的方法。 3.学习本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 【教学重点】理解“鱼游到了纸上〞和鱼“游到了我的内心〞的意思及两者之间的关系，并从中遭到启发；学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。 【教具预备】生字、生词卡片。 【教学时间】3课时。 第一课时 教学目的： 3.学习本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 一、谈话，导入新课 1.同学们，我们学习27课。〔板书：鱼画到了纸上〕 学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上〞，不是“鱼画到了纸上〞 老师：〔故作惊诧〕不对吧，鱼如何会游到纸上呢？ 学生之间的争议引入课文。 二、检查预习 上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，如今检查一下预习情况。 1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上〞的意思是什么？ (“我〞去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上〞意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生能够从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。) 2.你是如何明白这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话〞“没有任何反响〞，和他胸前佩戴的“福利工厂〞的厂徽，能够看出他是一位聋哑青年。假设是会说话的人，不可能从来不说一句话；假设是听得见的人，那么在众人的赞美、谈论声中，不可能“没有任何反响〞；“福利工厂〞一般是专为残疾人创办的工厂。) 三、初读课文，理解内容 1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上〞和鱼“游到了我的内心〞的句子。 2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。 3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。 第一段(1—2自然段)讲“我〞常去玉泉观鱼。 第二段(3—4自然段)讲“我〞在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。 第三段(5—8自然段)讲“我〞通过看这位青年画金鱼，对他有了更多理解。 第四段(9—13自然段)讲“我〞对这位青年产生了敬仰之情。 4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提示留意“致〞是翘舌音，“聋〞是后鼻音。 5.指名分段朗读课文。老师纠正读音和停顿不恰当的地点。 四、布置作业 熟读课文， 第二课时 【教学目的】 1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的质量。4.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名朗读第一、二段 二、提咨询 1.“赏心顺眼〞是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？ (“赏心顺眼〞的意思是指因欣赏美妙的景物而心情舒服。由于玉泉的“池水清亮见底〞，鱼儿在水中“自由自由地游来游去〞，如此美妙的情景看在眼里自然觉得心情舒服愉快。) 2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼〞。) 3.“举止〞的意思是什么？“我〞是怎么样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别〞的地点？ (“举止〞，动作、神态。“我〞是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别〞的地点确实是“爱鱼爱到了忘我的境地〞。即爱鱼到达了忘掉本人的程度。) 三、抓住重点，理解课文内容 1.学生默读课文二、三、四段，考虑咨询题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境地〞，从哪些地点能够看出来？找出课文中的有关句子。 2.学生讨论考虑题。 (“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动〞“……有时……有时〞“他好似和游鱼已经融为一体了〞“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他大概不记得了时间，也不记得了本人。〞“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。〞等) 3.提咨询： (1)“金鱼游到了他的纸上来啦！〞指的是什么？说明了什么？ (青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞美。说明他对鱼的特点特别理解，画得特别像。) (2)“融为一体〞的意思是什么？说明了什么？ (交融在一起的意思。他和金鱼交融在一起，好象本人也成了金鱼，这正是到达忘我境地的集中表现。说明这位青年画鱼特别勤奋、专注。) (3)“先游到了我的内心〞是什么意思？鱼“游到了内心〞和“游到了纸上〞有什么关系？ (青年对鱼的特点特别熟悉，在心中已经构成了金鱼的明晰、精确、生动的形象。一个“先〞字点明了“游到了纸上〞和“游到了内心〞两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上〞是“游到内心〞的结果，鱼“游到内心〞是“游到纸上〞的前提和缘故。这位聋哑青年之因而能使鱼“先游到〞本人的内心，是他勤于观察，刻苦练习，到达忘我境地的结果。) 四、学生自由朗读课文 五、布置作业：练习有感情地朗读课文。 第三课时 【教学目的】 2.学习作者留心四周事物和描写人物的方法。 教学过程： 一、练习有感情地朗读课文 1.指名分段朗读。留意读出不同人物在不同场合所表达的语气。 2.老师范读课文。 3.指导学生分角色朗读课文。 二、讨论下面咨询题： 1.从哪些方面能够看出作者留心观察四周的事物？ (作者与那位青年“只是碰到过几次〞，却觉察了他的“特别〞之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境地的精确描写以及觉察那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正由于作者留心观察四周事物，留意积累材料，因而文章写得详细、生动) 2.聋哑青年又是怎么样观察事物的？ (“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着〞；“一看确实是一整天〞等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时〞能够看出他观察时抓住了金鱼的特点，因而，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。) 3.你从中遭到哪些启发？ (老师可从两方面加以引导，一是引导学生留意观察、积累，并说说如此做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。) 三、布置作业 ①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。 ②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心顺眼、融为一体。 附：板书 27．鱼游到了纸上 聋哑青年 举止特别〔忘我〕游到纸上 先游到心理 “我〞 认识 理解 敬仰 教后记：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的质量，学习作者留心四周事物和描写人物的方法。