2023年教案人教版四级语文《美丽的小兴安岭》教学设计一.docx

教案人教版四年级语文美丽的小兴安岭教学设计一 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目的： 　　初读课文，理解内容，学习生字新词。 　　教学过程： 　　一、读题，交流提早查找的相关材料。 　　二、初读全文，理解课文内容。 　　〔本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮风光和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。〕 　　三、自学生字词 　　1．按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。 　　2．读词语，检查自学情况。 　　〔1〕指名读生字词，纠正读音。老师可采纳给带点字选择正确读音的方式，让学生稳固练习。例： 　　〔2〕指导学生经历字形 　　“酸〞字是左右构造的，左边“酉〞字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点〞不是“捺〞。 　　“献〞字的左边的“南〞字里边是两个短横，不要少一笔。 　　“射〞字留意左边“身〞字变形。 　　“脆〞字右边第三笔是“横〞，不是“横钩〞。 　　“刮〞，留意与形近字“乱〞区分开。 　　“鼠〞字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点〞，不是“横〞。还要留意“臼〞字的笔顺，6笔写成。 　　3．理解词义。 　　抽出：确实是长出的意思。 　　浸：一般指沉醉在液体里。课文中小兴安岭的雾特别浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉醉在雾里，因而作者把浓雾比作液体，用“浸〞来描述雾中的森林。 　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得特别茂盛。 　　四、练习朗读课文。 　　五、作业：1、写生字词2、读书。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目的： 　　1．精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词的精确性。 　　2．学习作者抓住小兴安岭每个季节风光特点的观察方法，从而体会四季景物的一样美和不同美。 　　3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。 　　教学过程： 　　一、导入新课，明确学习目的 　　同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了局部词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季风光的方法深化理解课文内容，同时学习作者用词的精确与生动。 　　二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？ 　　1．本人出声读全文。 　　2．班上交流读后感受。 　　〔①小兴安岭特别漂亮，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季风光诱人；④小兴安岭像一座漂亮的大花园；⑤小兴安岭像一座宏大的宝库……〕 　　三、细读课文，品词品句。 　　〔一〕默读第一自然段，考虑： 　　1．“绿色的海洋〞指的是什么？ 　　〔指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清〞一词中也能够看出这一点。〕 　　2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的风光，一望无际，一碧千里。要让学生带着对漂亮的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 　　3．小结读明白重点句的方法：读句找重点词语，联络上下文解句义，反复朗读体会情感。 　　〔二〕学习课文2—5自然段，体会四季美。 　　1．总体感知 　　〔1〕作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____〞画在书上。 　　〔2〕班上交流。 　　〔3〕出示投影，填写表格。 季节 　描写的景物 春 　树木、积雪、小溪、小鹿 夏 　树木、雾、太阳、草地、野花 秋 　白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬 　雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 　　2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。 　　〔1〕从刚刚填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。 　　〔2〕班上交流。 　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密丛丛的枝叶遮住了蓝蓝的天空。 　　秋天，落叶在林间飞舞。 　　冬天，树上积满了白雪。 　　3．深化读文，品词品句。 　　〔1〕你最喜爱哪个季节的风光？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。 　　①“树木抽出新的枝条。〞“抽出〞是什么意思？换成“长出〞行不行？通过采纳近义词换位的方式，使学生明白得“抽出〞是“长出〞的意思。尽管意思一样，但是作者选用了“抽出〞一词，把枝条快速长出来的模样写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！因而，作者在这里用“抽出〞一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假设用“长出〞一词，就未免显得直白，缺少情趣。 　　②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏本人映在水里面的影子。〞 　　在讨论过程中，老师应引导学生留意抓住“散步〞、“欣赏〞这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。 　　③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。〞 　　在这句话中，“葱葱茏茏〞是讲树木长得特别茂盛：“密密丛丛〞写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封〞字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃活力。这时老师可采纳换近义词比照的方法，领悟作者用词造句的精确。为什么要用“封〞字，用“盖〞字行不行？通过讨论，要让学生弄清“盖〞字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因而这个“封〞字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋〞。 　　④讨论“浸〞和“罩〞哪个词用得好？为什么？ 　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。〞 　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。〞 　　在字典中“浸〞是泡的意思，一般指漂浮在液体里。小兴安岭的雾特别浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐步使整个森林都漂浮在浓雾里。但“罩〞是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸〞来描述雾中的森林，十分确切。 　　⑤从白桦、栎树的叶子“变黄〞、松柏显得更“苍翠〞，能够看出秋天的森林色彩艳丽。 　　⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。〞“飞舞〞是描述树叶随风飘落的模样。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞〞而不用“飘落〞，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种爽朗、欢乐的情绪。 　　在讲这句时，老师可采纳近义词交换比照的方式，让学生从中感悟作者用词造句的精确。 　　⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。〞 　　在这句话中，作者用“献出〞一词，给予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的漂亮和富饶是联络在一起的，既有收获，又无私“献出〞，表现了小兴安岭的奉献美。 　　⑧“树上积满了白雪。〞“积满〞一词用得特别恰当，连树上都“积满〞了白雪，既能够让人想象出小兴安岭冬天特别冷，雪特别大，又能够反映出小兴安岭森林的密密丛丛。 　　⑨“黑熊只好用舌头舔着本人又肥又厚的脚掌。〞“只好〞确实是只能如此。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔本人掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的天性。 　　在这句话中，作者用“只好〞一词给予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。 　　4．朗读课文，借读抒情。 　　简单提示：本文词语生动、形象，适宜有感情地朗读，抓住不同季节的不同风光，采纳不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天〞给小兴安岭带来的勃勃活力，读出作者对小兴安岭漂亮春天的赞美之情。夏天，描写树木局部要读得热烈；描写晨雾局部要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出〞更应该读出欣赏的激情。冬天应该留意作者句中拟人化的描写，因而应读得生动，富有情趣。 　　〔三〕齐读最后一段，谈谈你是如何理解这段话的意思的。 　　〔小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有奉献，美得实在而不空洞。〕 　　四、总结全文，学习写法。 　　〔重点总结课文是抓特点进展描写，用词精确、生动，层次清晰，按总——分——总顺序描写。〕 　　附：板书设计 　　　　　　　　　　　　　春　　活力勃勃　　大花园 　　漂亮的小兴安岭　树海　夏　　万物生长 　　　　　　　　　　　　　秋　　硕果累累　　宏大宝库 　　　　　　　　　　　　　冬　　雪花飞舞