2023年教案人教版四级语文《鱼游到了纸上》设计二.docx

教案人教版四年级语文鱼游到了纸上设计(二) 鱼游到了纸上教案设计(二) (第一教时) 一、本课时教学要求 1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心顺眼、融为一体、一丝不苟等词语。 2.理解课文内容，弄明白鱼“游到纸上〞和“游到内心〞的意思及其互相关系，学习聋哑青年做事忘我的质量。 3.指导有感情地朗读课文。 4.练习给课文分段。 二、本课时教学步骤 (一)提醒课题。 (二)检查预习。 1.指定学生分节读课文，其他学生留意：生词有没有读准，课文有没有读通。 2.“开火车〞领读生词。 3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。(板书：聋哑青年、“我〞) 4.小结预习情况，提示阅读目的。 (三)讲读课文。 1.默读课文的开头局部，想想：“我〞是在哪里认识那位青年的，“我〞为什么喜爱去那儿？指名答复，联络课文理解“赏心顺眼〞。 2.默读考虑：一开场，那位青年给“我〞留下的初步印象是什么？ ①指定学生用书上的四个字概括。(板书：举止特别)理解“举止〞。 ②那位青年“举止特别〞在哪里？用“ 〞划出书上的有关句子。 ③怎么样才能读出那位青年“举止特别〞？先本人练读，再指名读，后评读，再练读。 ④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说“忘我的境地〞的意思。 3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。 ①指定学生说说这句话的意思。 ②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里能够看出青年画的金鱼栩栩如生？ (1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍“工笔〞和“速写〞。 (2)从这段话中能够看出那位青年画得如何样呢？理解“一丝不苟〞。 (3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。 (4)理解和想象“融为一体〞。 ③小结。(板书：理解) 4.过渡。默读9—14节，考虑：“我〞是如何觉察那位青年是位聋哑人的？ ①指名用读书的方式答复。 ②“我〞的心为什么会咯噔一跳？指名答复。练惯用“没想到……没想到……更没想到……〞说话。 ③连用两个感慨号不但表达了“我〞当时极为惊奇，还表达了“我〞对那位青年的什么感情？(板书：敬仰) ④有感情地齐读。 5.过渡。引读12—14节，(板书：先游到内心)考虑：“游到内心〞终究是什么意思？ ①我们常说的“内心〞，事实上是指哪里？ ②终究是什么游到青年的脑海里呢？ ③回忆朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里？ ④“游到内心〞和“游到纸上〞是什么关系呢？指导学生用“先……然后〞、“只有……才〞、“假设……就……〞、“由于……因此〞等句式练习说话。 (四)讨论分段。 1.回忆“我〞对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。 2.学生练习，讨论交流。 (五)交代第二课时教学任务，进展书写练习。 1.第二课时教学任务： ①进一步练习有感情地朗读课文； ②在概括段意的根底上接着练惯用“段意综合法〞概括课文的主要内容； ③学习本文的作者和那位青年是怎么样观察和积累材料的。 2.课堂练习： ①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。 ②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心顺眼、融为一体。 附：板书