2023年教案人教版四级语文《桂林山水》设计.docx

教案人教版四年级语文桂林山水设计 桂林山水教案设计 【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学〞的观念。在注重改进教法的同时，更要注重学法的指导；在让学生“学会〞的同时，更要指导学生“会学〞。本课教学，要注重语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1.学习课文中优美生动的语言，感遭到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手〞学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1.本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也确实是先“整体感知，直奔中心〞，接着“局部深究，逐层浸透〞，最后“再现整体，深化中心〞。 2.教给学生“从中心句入手〞学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采纳先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由老师“扶〞，第三节“放〞手让学生自学，老师进展点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。 【教学主要步骤】 一、启发谈话，导入 新课。 同学们都喜爱旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那儿的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是著名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？由于桂林山水素有“甲天下〞的美称。〔有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？〕 二、直截了当提醒学习课文的方法：“从中心句入手〞学课文。 如何学呢？逐一提醒操作步骤。 1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。〔学生默读课文，找出并划出中心句〕。 读后讨论交流，明确： 〔1〕中心句是：桂林山水甲天下。 〔2〕用抓关键词的方法理解句意：先学明白“甲〞的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。〞 〔3〕这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2.第二步，围绕中心句，理解内容，理清思路。 先指名读课文，考虑：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎么样一步一步写的？ 读后讨论交流，明确： 〔1〕课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 〔2〕先总的介绍“桂林山水甲天下〞，再详细描写漓江的水是怎么样的水，桂林的山又是怎么样的山，最后写巡游桂林山水总的印象和感受。〔据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结〞的方法分段。〕 3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读考虑：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下〞？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后讨论交流，明确： 〔1〕大海的水“波涛壮阔〞，非常美；西湖“水平如镜〞，也非常美。可作者说“从没见过漓江如此的水〞，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较〞的方法写出漓江的水“甲天下〞。 〔2〕漓江的水有“静、清、绿〞三个特点。写“静〞，是通过人的“感受〞来写的——静得让你感受不到它在流淌。写“清〞是从“视觉〞的角度写的——清得能够看见江底的沙石。写“绿〞是用“比喻〞把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〔结合教学比喻句，明白句中把漓江的水比作绿色的翡翠。〕 〔3〕个别读，引读，要读出感情。〔特别留意三个“啊〞的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya〕 〔4〕书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。 考虑题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下〞？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后讨论，老师引导，结合进展朗读指导，明确： 〔1〕作者先用“比较〞的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下〞。 〔2〕再用生动的比喻描写出桂林的山“奇〞。〔结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千〞的词意。〕 〔3〕同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀〞。〔结合看图解释：翠绿的屏障。〕 〔4〕桂林的山非常“险〞，抓“怪石嶙峋〞，“怪石嶙峋〞等词语，领会山势之险。 〔5〕结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ 〔6〕反复诵读课文，特别留意三个“啊〞的读音：真奇啊〔ya〕，真秀啊〔wa〕，真险啊〔na〕。读后完成课后第一题的第二张表格。 四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。 1.学习重点句 “舟行碧波上，人在画中游〞。先学明白词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学明白句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好似在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2.句子的作用 与开头“桂林山水甲天下〞一句照应，并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。 附：板书