2023年教案人教版四级语文《大熊猫》之三.docx

教案人教版四年级语文大熊猫之三 教学目的： 1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯〞。培养学生独立识字、合作识字的才能。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的认识。 3、搜集熊猫的图片材料，能依照课文内容为大熊猫涂色。 教学重难点：15个生字词，浸透性识字。 教具预备：课件、熊猫头饰 教学过程： 一、课件为媒，诱发兴趣。 1、欣赏课件动物掠影。 老师边配合熊猫的特写镜头，边援用课文的有关语句作为讲解。〔运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶狠，熊猫的憨态可掬。〕 2、用简短的几句话说说你最喜爱什么动物，喜爱它的什么。〔交流观后感，鼓舞学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。〕 3、你还明白哪些有关熊猫的知识？是如何明白的？〔学生交流并展示材料、图片。〕 二、以读为主，紧咬重点。 1、读一读，划一划，小组探究识字。 ·你能本人读课文吗？〔学生明确目的导向,自由读课文，拿笔用本人喜爱的方式把不认识的字划出来。〕 ·这些生字你预备用哪些方法记住它？〔回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、咨询同学老师、大胆猜一猜等方法〕 ·你能当小老师教教这些生字吗？〔以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。〕 2、读一读，画一画，变画面为语言。 ·在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。〔在正确朗读的根底上，把抽象的语言文字改成“画面〞〕 ·引导学生依照所画的熊猫，按一定的顺序说说它的模样。〔再通过“画面〞体会语言从而感知课文的思想内容。〕 ·谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。) 3、读一读，演一演，摹动作促体验 ·引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就明白了。 ·细读—感悟。 学生反复细读，悟出大熊猫小时候非常爽朗，长大以后就变得懒洋洋了。老师相机点拨：这两局部的句子的读法确信不同，要怎么样读呢？用比较愉快的语调表现大熊猫小时候的爽朗，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。 ·表演读—促体验。 谁能依照课文的内容表演一下熊猫？〔学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，制造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。〕 ·全班有感情地朗读。 三、以疑为题，拓展思维。 1、学完这篇课文，你明白了什么？有什么特别的感受？还有什么咨询题想与同学讨论？〔学生交流疑难，讨论处理，在碰撞中开展求异思维。〕 2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎么样做？有什么好的建议想告诉人们？ 四、分层设计，稳固提高。 必做 1 朗读课文. 2 制造生字卡片 选做： 1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。〔适宜于程度较高的学生——掌握了熊猫的根本特点，且想象力丰富、表达才能强——可要求离开课本独立完成。〕 2、完成要求，并用“熊猫〞一词写一句话。〔适宜于大多数学生——熟悉课文，理解有关熊猫的材料，且有表达愿望——要求可以借助课文完成〕 3、边读课文边完成要求。〔适宜于程度较低的学生——要求完成最根本的要求，老师应多加关注，保证这些小孩可以获得一定的学习成果。〕