2023年教案人教版四级语文《搭石》教学札记.docx

教案人教版四年级语文搭石教学札记 像一条小溪，涓涓流淌，所过之处，甜润悠长…… 如一棵大树，枝枝入根，远观近赏，须深叶茂…… 听过李华老师的教研课搭石，一股清新，和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。 搭石是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为别人着想的传统美德如“搭石〞一般于默默无闻中凸现。 这节课李老师让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石〞引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温温和欢乐，并使学生从平凡的事物中觉察美。 课堂伊始，一曲明快，轻松的生命的咏叹乐曲萦绕于教室之间，为整堂课奠定了“和谐〞的基调；抬起头，九块形态不一的石头平正的跨过小溪〔简笔画〕摆放在黑板上，不仅唤起学生对“搭石〞的感知，而且让听课的老师能明白“搭石〞的含义。 语未开口，意先生，真是与众不同！ “美〞作为这篇课文的主线，贯穿课堂一直。 以“寻找美〞统领全文 这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎么样的美呢？〞这是一个难度非常大的咨询题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全能够得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然表达，又增加了语言的积累。以“美〞为切入点，带着学生走进了小村庄，开 始感受“搭石〞，欣赏“搭石〞，寻找美的画面： 秋凉在即，人们精心选择平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏； 急着赶路的老人，觉察搭石不稳，及时调整，满意才肯离去； 一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意； 假设两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常； 要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪； …… 学生每寻到一处美，老师就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美〞字。 以“欣赏美〞感知全文 学生在体验诉说这些美的画面时，脑际事实上已经生成了丰富的人物形象，如今，李华老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。李老师能从开掘心理体验的角度着手，注重个体体验的差异与多样性，而没有过分的强调朗读技巧。 读书是师生，尤其是学生与作者进展心灵对话的过程。在学生对“搭石〞有了一定的理解后，李老师便组织学生运用多种方式，进展不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石〞的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现老师、学生与文本对话的目的。 秋凉在即，人们精心选择平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；——助人为乐美 急着赶路的老人，觉察搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；——勤劳美 行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；——和谐美 假设两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让美 要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美 心灵美、友善美、自然美、团结美、仁慈美、奉献美…… 美是永久的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！ 3、以“觉察美〞延伸课文： 知识拓展是本节课又一亮点，是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。“作者确实是从一件非常小的事物中觉察了美。你如今认为什么是美？在我们周围哪里也能够找到美？〞 随着李老师的话音落下，学生考虑后各抒己见。 “我是值日生，当我想起擦黑板时，觉察不知谁已经把黑板擦洁净了，这也是美！〞 “老师为了照顾我们，夜里帮我们盖辈子，可她本人却冻感冒了，这确实是美！〞 …… 曾经有位名人说过如此一句话：美四处都有，只要我们有一双觉察美的眼睛，世界将会变得更美妙。 四十分钟转眼即逝，意犹未尽之时，学生寻到的美已经跃然黑板的石块之上。真是：生在石上走，美在读中寻啊！ 美是明丽的阳光，给人以暖和；美是盛开的鲜花，给人以芳香；美是潺潺的溪流，滋养万物的成长；美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。学生们感受人与人之间纯确实感情，体会到人与人互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。