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2023年教案人教版四级语文《爬山虎的脚》教学札记.docx
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爬山虎的脚 2023 教案 人教版四级 语文 爬山虎 教学 札记
教案人教版四年级语文爬山虎的脚教学札记 爬山虎的脚是一篇经典课文,我认为这也是一篇非常重要的课文,因此我想把这课当作一堂公开课。通过了三次备课,先本人独立进展备课,接着查找材料,把本人需要的记录下来,最后进展整理完成第三次备课。本以为差不多了,不会出太大的咨询题,但是一上课咨询题就出来了。 上课伊始,我用猜谜语的方式引出课题,学生在一次次猜谜中提高了学习的兴趣。然后由课题让学生找到关键字“脚〞,接着直截了当进入课文的重点局部3、4、5小节。开课非常顺利,可接下去就事与愿违了。学习第三小节时,我采纳让学生本人读课文,想想你明白了什么,读明白了什么?如此一个开放型的咨询题,学生非常容易就找到了课文中的句子读出来,并在我的引导下明白了这一段写了爬山虎的脚的位置、模样、和颜色。我以为学生都明白了,按我的可能我也觉得他们应该明白了。我便让他们按课文中的介绍把爬山虎的脚画出来,学生一听都兴致勃勃的拿出本子来画。可当我下去看他们画时,学生刚刚的那股快乐劲不见了,都皱着眉头,原来他们不知如何下笔画。事实上他们确实是没真正的读明白课文,假设这是我停下来,让他们回到课文中去再读一读、学一学,就不至于后面耽误那么多时间了。可我依然可能他们应该会,提示他们从"茎上"开场画就行,因此只是再提示了两句,可学生画的都是错了.这下我焦急了,抓紧让他们停下来。我赶忙在黑板上画出了爬山虎的茎和叶子,让学生画它的脚,学生依然找不到位置。我当时非常生气的说道:“本人去看书,到书上去找答案。〞学生们都低下头去看书找句子,接着我让一个小孩站起来读,然后全班读,读完了再找到关键词“叶柄的反面〞。这时学生才恍然大悟,原来它的脚长在叶柄的反面,学生们非常快就画出来了,可如今离下课只剩十分钟了。“天哪!如何会弄成如此!〞接下来的十分钟就讲了爬山虎爬的过程。本打算是讲完三个小节的,可如今只讲了两个小节,而且第二小节没有给学生足够的时间去学习。 课后我想了想,假设我能在讲第三小节时,让学生多读读描写爬山虎脚的句子,同桌同学互相介绍一下,全班齐读,找到关键词理解,学生应该能精确的画出爬山虎脚的位置也就多花三到五分钟的时间,学生就能弄明白了,也不至于后面耽误了非常长的时间,没有完成教学任务。可就由于我对学生的高估,致使学生没能在有效的时间掌握知识,而我也没能完成任务。这就充分证明备学生的重要性,宁可把学生可能低些,如此才能更好的进展教学,使本人做好充分的预备去完成教学。

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