教案人教版四年级上语文五彩池教学反思人教版四年级上语文五彩池教学反思一“五彩池这篇课文用生动形象的语言，采纳总分总〞的构造，围“绕五彩池奇妙的景象〞详细描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又提醒出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题亲密相关，因而在设计上我从第一单元入手，通过课前预备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。————在教学课文时，我遵照整体局部整体的构造去教学。导入新课后引导学生在整体感知的根底上概括出本人的感受，找出文章——的题眼奇妙，而后引导学生品读能表达五彩池奇妙的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的漂亮，体会作者的思想感情。1、读一读“阅读教学要以读为本，以读为主〞。在这堂课的教学中，我设计了方式多样的读书活动，如:导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结“尾的层层引读，漫山遍野〞的三读，体会水池形状各异、五彩斑斓时的配合读，老师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的奇妙，感受语言文字的漂亮。2、品一品在教学时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符“号引导学生品读、体会。如：体会数量多时的漫山遍野、大大小小〞，体会形状多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外。3、换一换在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种非常好的方法。如““在体会水池的数量多时，我把大大小小〞换成大小〞；在体会水池形状多时，把省略号换成句号，让学生感遭到文字、标点背后的含义，从而体会作者用词的精确。4、想一想文字优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法学出了五彩池的奇妙。阅读时，如能把文章所描写的画面再如今脑海里，就能够协助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读才能和想象才能。如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，确实来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而欣赏到了形状多样、大小不一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮。如此，也就加深了学生对课文内容的理解。课堂总是有缺憾的。在学习成因这一环节，假设我能再叫一两个“…………同学用关联词由于因而〞完好地复述成因，相信同学会对缘故有更深、更完好的理解。人教版四年级上语文五彩池教学反思二对学生进展语言文字...
