2023年教案人教版四级语文7鱼游到了纸上一教学要求.docx

教案人教版四年级语文7 鱼游到了纸上 一、教学要求 7 鱼游到了纸上 一、教学要求 1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀质量。 2.学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。 3.学习本课的生字和新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解“鱼游到了纸上〞和鱼“游到了我的内心〞的意思及两者之间的关系，并从中遭到启发；学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。 三、教具预备 生字生词卡片。 四、教学时间 三课时。 第一课时 一、谈话，导入 新课。 1.同学们，今天开场我们学习第三组课文。这一组的重点训练工程是“留意积累材料〞，共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个根底训练。 2.提醒课题。板书：7鱼游到了纸上 二、检查预习。 1.出示生字卡片，检查生字读音。 2.同桌轮番读课文，互相纠正读音。 3.指名说说课文讲了一件什么事。 (“我〞去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了，不必要求说得过于详细。) 4.你是如何明白这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话〞、“没有任何反响〞和他胸前佩戴的“福利工厂〞的厂徽，能够看出他是一位聋哑青年。假设是会说话的人，不可能从来不说一句话；假设是听得见的人，那么在众人的赞美、谈论声中，不可能“没有任何反响〞；“福利工厂〞一般是专为残疾人创办的工厂。) 三、初读课文，理解内容。 1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上〞和鱼“游到了我的内心〞的句子。 2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。 3.讨论课文的分段，说说每段的段意。 第一段(第一—二自然段)，讲“我〞常去玉泉观鱼。 第二段(第三—四自然段)，讲“我〞在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(第五—九自然段)，讲这位青年如何画金鱼。 第四段(第十—十四自然段)，讲“我〞对这位青年有了更多的理解。 4.指名分段朗读课文，老师纠正读音和停顿不恰当的地点。 四、布置作业 。 熟读课文，考虑课后练习1中的咨询题。 第二课时 一、指名朗读第一、二段。 二、提咨询： 1.“赏心顺眼〞，是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心顺眼〞的意思是指因欣赏美妙的情景而心情舒服。由于玉泉的“池水清亮见底〞，鱼儿在水中“自由自由地游来游去〞，如此美妙的情景看在眼里自然觉得心情舒服愉快。) 2.“举止〞的意思是什么？“我〞是怎么样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别〞的地点？ (“举止〞，动作、神态。“我〞是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别〞的地点确实是“爱鱼爱到了忘我的境地〞，即爱鱼到达了忘掉本人的程度。) 三、抓住重点，理解课文内容。 1.学生默读课文第二、三、四段，按考虑·练习第一、二题认真预备。 2.讨论交流。 (1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境地〞表如今哪些地点？ (“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动〞；“……有时……有时……〞；“他好似和游鱼已经融为一体了〞；“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他大概不记得了时间，也不记得了本人〞；“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家〞等。) (2)“融为一体〞的意思是什么？说明了什么？ (“融为一体〞是交融在一起的意思。聋哑青年和金鱼交融在一起，好似他本人也成了金鱼，这正是到达忘我境地的集中表现，说明这位青年画鱼特别专注。) (3)“金鱼游到了他的纸上来啦！〞指的是什么？说明了什么？ (青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，说明他对鱼的特点特别理解，画得特别像。) (4)“先游到了我的内心〞是什么意思？鱼“游到了内心〞和“游到了纸上〞有什么关系？ (青年对鱼的特点特别熟悉，在心中已经构成了金鱼的明晰、精确、生动的形象。一个“先〞字点明了“游到了纸上〞和“游到了内心〞两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上〞是“游到内心〞的结果，鱼“游到内心〞是“游到纸上〞的前提和缘故。这位聋哑青年之因此能使鱼“先游到〞本人的内心，是他勤于观察，刻苦练习，到达忘我境地的结果。) 四、学生自由朗读课文。 五、布置作业 。 练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习有感情地朗读课文。 1.指名分段朗读。留意读出不同人物在不同场合所表达的语气。 2.老师范读课文。 3.指导学生分角色朗读课文。 二、讨论下面咨询题： 1.从哪些方面能够看出作者留心观察四周的事物？ (作者与那位青年“只是碰到过几次〞，却觉察了他的“特别〞之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境地进展了精确描写，并觉察那位青年是聋哑人，这些都说明作者观察的细致入微。正由于作者留心观察四周事物，留意积累材料，因此文章写得详细、生动。) 2.聋哑青年又是怎么样观察事物的？ (“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着〞；“一看确实是一整天〞等，说明他观察事物十分专注、刻苦。) 3.你从中遭到哪些启发？(老师可从两方面加以引导：一是引导学生举例说说本人是怎么样留心观察四周事物的，如此做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。) 三、完成课后“读读写写〞的练习。 1.指名读词语。 2.指名说说“唯一〞、“赏心顺眼〞、“一丝不苟〞的意思。 3.抄写词语，每个词语抄两遍。 四、布置作业 。 预习火烧云。