2023年教案人教版四级上册语文《观潮》.docx

教案人教版四年级上册语文观潮 教学预备 教学目的 1.理解钱塘江大潮的奇特、宏伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,遭到自然美的陶冶。 2.认识“罩、屹〞等生字,会写“潮、称〞等生字,可以正确读写词语。 3.边读边想象画面,联络上下文或生活实际体会词句的含义,并能与别人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 教学重难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的奇妙壮观。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件 教学过程 一 创设情境,激发兴趣 “八月十八潮,壮观天下无。〞(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。〞(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。〞这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗你们还明白钱塘江的哪些相关材料呢请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的材料。) 二 初读课文,理解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、宏伟、气概磅礴,那么我们一起来观看这一奇迹吧。齐读课文观潮。 2.提出读书要求:本人轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容(钱塘江大潮的壮观景象。) 三 自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 2.依照字的组成规律经历字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联络上下文理解词语,不明白的查查词典。 4.学生汇报本人的学习情况。 (1)读音:“薄雾〞的“薄〞应读bó。 (2)指导难写字。 ①“罩〞下边不是“桌〞,应写成“卓〞。 ②“薄〞是上下构造,不要写成左右构造。 ③“昂〞下边的左半部是“〞,不要写成“〞。 ④“贯〞上半局部的笔顺是,共四笔。 (3)理解词语。 ①覆盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。 ②屹立:像山峰一样高耸而稳定地立着,常用来比喻坚决不可动摇。 ③假设隐假设现:好似隐藏在那儿,又好似显露出来。描述模模糊糊。 ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以描述宏大的声响,也比喻突然发生的严重变故。 四 默读课文,理清层次 1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。 (时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。) 2.小组讨论分段,并概括段意。 第一局部(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇迹。 第二局部(第2自然段):潮来前的景象。 第三局部(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。 第四局部(第5自然段):潮过后江面的景象。 1.构造复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙〞中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢〞中“忄〞与“火〞的书写原那么是先两点后中间;“昂〞下左部不能多点或撇。 2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇迹〞中的“奇〞,“横卧〞中的“卧〞。 3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。 1.学习课文,理解大潮来时宏伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,遭到自然美的陶冶。 2.边读边想象画面,能联络上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与别人交流感受。 3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 五 分段感悟,体会情感 1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇迹呢请读第二局部。 (1)用“ 〞画出写潮来时江面景象的句子,用“〞画出写观潮时人们心情的句子。 (2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括如今江面的特点及人们的心情。(平静,急迫) (3)再读第二局部,看图想画面,体会江面的特点及人们如今的心情。 2.学习第三局部。 放“潮来时〞的录像。你听到了什么看到了什么心情如何 读第三局部,画出写“潮声、潮形〞的句子。 (1)知潮声。 ①朗读描写潮声的句子。 ②出示幻灯。 a.从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。 b.过了一会儿,响声越来越大。 c.那声音好似山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来。 ③读句子,你明白了什么(潮的声音宏大,好似山崩地裂。)理解“山崩地裂〞一词,你感遭到了什么(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气概。)人们的心情怎么样(由“人声鼎沸〞的欢喜,到“又沸腾起来〞的情绪高涨,最后对“好似山崩地裂〞的惊叹。) ④再读描写潮声的句子,读出声音的宏大及人们的惊喜。 (2)知潮形。 ①朗读描写大潮模样的句子,出示幻灯。 a.只见东边水天一线的地点出现了一条白线。 b.那条白线非常快地向我们移来,逐步拉长,变粗,横贯江面。 c.只见白浪翻腾,构成一堵两丈多高的水墙。 d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 ②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈本人的感受。 ③再次看录像,感受其壮观的景象。 ④读出大潮壮观及本人的喜欢之情。 (3)知其序。 作者是按什么顺序来写潮声和潮形的(由远及近)找出能说明空间转换的词语。 (4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。 ①教师带着全班同学按板书内容说潮声、潮形。 ②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。 ③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天一线的地点,出现了一条白线,白线向前挪动,变粗,拉长。再近些,构成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。) ④请同学边说潮来时的景象边谈感受。 3.学习第四局部。 (1)轻声读第四局部。 考虑:潮头过后江面的景象是什么样的你又体会出什么(从“潮头奔腾西去〞“余波还在漫天卷地般涌来〞中感遭到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时〞一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高〞体会出大潮之汹涌。) (2)读出本人的体会。 六 总结全文,体会写法 1.回应开头疑咨询,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇迹) 2.作者为什么能将这“天下奇迹〞如此精彩地展如今我们面前写法上最突出的特点是什么 (作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声宏大、浪罕见、人惊喜的变化特点进展描写。) 3.回扣标题,强化写法。 如今你再来体会标题“观潮〞中的“观〞只是看的意思吗(不仅要细心看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)