2023年教案人教版四级上册语文《游山西村》说课稿.docx

教案人教版四年级上册语文游山西村说课稿 一、说教材 游山西村是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗，本组教材是围绕“观察和觉察〞这一专题编排的。游山西村不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游〞字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农民淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真诚感情。 教学本诗的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞，体会这个含有人生哲理的诗句。 二、说学生 关于四年级的学生来说，古诗的学习对他们来说并不生疏，学生已经有了一定的学习经历，会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在非常大差异。关于语文才能较好的学生就不觉得诗句难以理解，能够根本领会诗句的含义；而关于理解才能较差的学生来说就比较困难。因而，课堂上老师要引导到位，因材施教。 同时为了更好的理解诗句，体会诗人的思想感情，课前引导学生阅读诗人的经历和写作此诗的背景。然后引导学生把本人理解到的知识进展交流，说给同学听，如此不仅表达了合作学习的欢乐和优越性，同时提高了学生学习积极性，使明白得多的学生有一种被认可的成就感；使发言少的同学也能感到获取知识的满足感。 三、说目的 教学目的： 1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并依照需要搜集信息,扩大知识面。 3、能用本人的话或本人喜爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。 4、在明白古诗意思的根底上理解诗中富有哲理的诗句。 教学重点： 体会诗中描绘的景象，感悟诗意。 理解富有哲理的诗句，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞，并联络生活实际获得启示。 教学难点： 理解富有哲理的诗句，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞，并联络生活实际获得启示。 四、说思路： 回忆旧诗,总结学法 依照学法，理解内容 拓展材料，读写结合 五、说过程： 一、回忆旧知,提出学法 学生已有往常学习古诗的积淀，因而采纳先回忆往常学过的在描写自然风光的同时蕴涵 着深入的道理的诗： 登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近上下各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 通过前四年的学习，及第一课时学完的题西林壁的学习，学生已经掌握了一定的学习方法，老师引导学生总结回忆出：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；入诗境，悟诗情的方法。 二、依照学法，理解内容 〔一〕、网络背景 网页展示：陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人〔今浙江绍兴〕。勤于创作，一生写诗60年，保存下有9300多首，集成渭南文集、剑南诗稿传世。 陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，因而入朝当官。但朝中的官员百般排斥他，并不断上书皇帝诬陷他，结果陆游被贬回乡。 〔二〕解题引学 看到这个标题，学生能够找出最重点的“游〞字。 游，就当有巡游的心境，山路重重，流水往复，我们跟着内心充满失意的诗人脚步开场巡游吧，当陆游正疑心无路可走的时候，他看到了柳树成荫，繁花耀眼的山西村。 再齐读课题。 指读古诗。 〔三〕学习诗句 请学生依照自学提示学习古诗。 自学提示： 1、初读古诗，画出不明白的地点。 2、依照课下的注解和字典自学古诗。 3、与同学交流不明白的内容。 4、认真练习朗读。 〔四〕交流汇报。 1、学习诗歌前两句。 绿柳成荫，繁花似锦的山西村是漂亮的，那儿的人呢？ 读诗的前两句，你有什么不明白的地点？ 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 莫笑：不要笑。 浑：浑浊。〔因农家本人制造的酒，因而显得浑浊〕。 句意：不要笑话弄家人的腊酒浑浊不清； 过渡：但这绝不阻碍乡亲们对远方客人的热情，有一个字最能表达这种热情。 足：〔白板出示学生选择。〕 〔1〕、脚； 〔2〕、充分，充足; 〔3〕、值得。 句意：丰收年景招待客人，菜肴尽够丰富。 小结：农家人是如此地淳朴热情，那么通过你的朗读把这种盛情读出来。 诗歌是最富于表现力的文字，通过多种方式的反复朗读，让学生真正理解诗歌前两句。 2、学习诗歌后两句。 多么质朴的真情啊，这种真情深深地打动了作者的心，因而作者由衷地写下了此诗的后两句。 指人读、反复读。 引申义理解： 这两句描写景致的诗，已经成为千古佳句，我们再来静心考虑一下这句诗仅仅是在写景吗？陆游为什么写下这首诗？我们重新利用网络资源再看一下这首诗的时代背景，这首诗写于陆游被贬职回乡之后，乡亲们对他的热情抚慰了他失意的心，他由衷地觉察了人生的又一番天地，有一种绝处逢生的喜悦。在窘境中看到希望。 再读。 三、拓展材料，读写结合 1、文章补充： 平凡的风光描写中蕴涵着深入的哲理，因这种哲理，这两句诗更是被许多后人援用到本人的文章中。 写景的文章： 只见两旁的高山象刀削斧砍一般直立在江边，江面非常窄，轮船大概是在幽静的小胡同里行进。走着走着，一座大山挡住了去路，但是轮船绕过了山脚，又在狭窄的江面上曲曲折折地前进了，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞。〔节选自我爱三峡 〕 写人文章： 那青年非常难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。一位矮小结实的白发老人从后台走到青年面前，把手中的碗交给青年，然后抚摩着青年的肩，悄悄摇了摇，嘴里低声说了一句什么。青年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。当那叠碗又剧烈地晃动起来时，青年悄悄抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊〞。〔 节选自顶碗青年〕 这两句诗的运用，把作者的感受凝练地表现出来，真能够称之为文章画龙点睛之笔。 写事的文章： 昨天晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断考虑，反复计算，依然找不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了指点，我非常快就解出了这道难题。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞啊！ 找准古诗中的重点句，进展延伸拓展地读写结合训练，对学生理解诗句，练习写作奠定了非常好的根底。 2、写小练笔：试着写一小段话，恰当用上“山重水复疑无路,柳暗花明又一村 3、讲评总结