2023年教案人教版四级上册第七单元设计.docx

教案人教版四年级上册第七单元设计 25。为中华之崛起而读书 设计理念 注重指导学生在课前搜集材料，为学生学好课文做好预备；注重采纳多种方法在读中感悟课文言语的形象，意境，情感，让课文言语在学生的内心活起来；给学生创设咨询题的情境，让学生带着咨询题走进课堂，然后带着更多的咨询题走出课堂。 教学目的 １、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、典范、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩罚、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华〞等词语。 ２、有感情地朗读课文，深化地体会文中人物的思想感情。 ３、感受青年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点 理解当时的社会背景，深化体会青年周恩来立志的缘故，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 教学预备：学生课前搜集有关周总理的材料、课件。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 〔激情导入、初读课文，整体感知、抓重点段研读课文、回读课题，体会中心〕 一、激情导入。 老师导语：老师让你们搜集有关周总理的材料，你们有收获吗？ 学生自由谈谈有关周总理的材料。 课件出示周总理的材料。 我们明白了非常多关于周总理的故事，那么，课文又和我们讲了周总理的什么故事呢？让我们一块来学课文 1、板书课题：为中华之崛起而读书 请同学们留意看老师的板书。 “崛〞字是这篇课文的生字，请同学们把它书空一遍，学生书空。 2、学生齐读课题。 3：请你们明晰而坚决地读一读课题。生读课题 4能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。第三次读课题 〔设计意图：通过搜集材料，培养学生的语文学习才能；反复读课题，让学生对课题的理解加深。〕 二、初读课文，整体感知。 那时候的中国是如何样的呢？如今请同学们翻开书自由地朗读课文，用课文中的一个词来告诉大家。留意还要把课文读通畅，读精确。 1、 自学课文，老师巡视。 2、学习生字 3：反响：————中华不振，老师板书〔中华不振〕，学生齐读。 4、同学们读了一遍课文，如今我们再细心地读一读，看看你从哪些地点读出了中华不振这个词语的意思。把它划下来然后我们挑本人感受最深的一些地点来读给大家听。如今我们就放声地再读一读课文吧。 5、学生自由读课文，并划出有关句子。老师巡视指导。 6、检查反响。 〔1〕句子一：他一直忘不了大伯接他时说的话，……. 这不是中国的土地吗…… A 、学生读句子，谈感受。 在中国的土地，中国人竟然不能去，而外国人却能够住在那儿？有如此的道理吗？你想不想咨询一咨询？ B、学生质咨询朗读。 这但是中国人本人的土地啊！让我们理直气壮地一起咨询一咨询。 C、生齐读。 中国的土地，却让外国人霸占着，同学们这确实是—— D、生答中华不振。 〔2〕 句子二：这一带果真……和耀武扬威的巡警。